ID:
158029
Dettaglio:
SSD: Psicologia dello sviluppo e dell'educazione
Durata: 36
CFU: 6
Sede:
BERGAMO
Url:
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE - 158-R/PERCORSO COMUNE Anno: 1
Anno:
2026
Dati Generali
Periodo di attività
Secondo Semestre (16/02/2027 - 29/05/2027)
Syllabus
Obiettivi Formativi
Il corso si propone di avvicinare gli studenti alla conoscenza e all’approfondimento dei principali modelli esplicativi dello sviluppo psicologico, inteso come un processo complesso e multidimensionale che interessa l’intero ciclo di vita. Il corso intende fornire le conoscenze epistemologiche di base e gli strumenti metodologici per comprendere i principali processi di sviluppo all’interno dell’individuo (sviluppo motorio, percettivo, cognitivo, emotivo, relazionale, morale) e stimolare la riflessione su come individuo e ambiente interagiscono nel determinare le traiettorie di sviluppo del soggetto e le performance d’apprendimento.
Al termine del corso, si ritiene che lo studente possa aver acquisito buone conoscenze di base rispetto alle tematiche principali della psicologia dello sviluppo e rafforzata la capacità di approfondimento e di rielaborazione dei testi proposti.
Prerequisiti
Non sono richiesti prerequisiti specifici.
Metodi didattici
La didattica si svolgerà tramite soprattutto lezioni frontali e attività interattive, per fornire un inquadramento appropriato dei fondamenti teorici e conoscitivi della disciplina. Sarà altresì prestata un'attenzione particolare al confronto e al dialogo diretto con gli studenti, che potranno, durante le lezioni, formulare proposte di approfondimento o dibattito.
Verifica Apprendimento
L'esame prevede una prova scritta (durata: 75 minuti).
La prova scritta consiste in 3 domande aperte, volte ad accertare la capacità di rielaborazione critica.
A ciascuna delle 3 domande a risposta aperta si assegnano da 0 a 10 punti; l'assegnazione del punteggio avviene secondo i seguenti criteri:
a) la pertinenza e la correttezza della risposta rispetto alla domanda;
b) la coerenza logica nell’esposizione;
c) la proprietà di linguaggio.
Il punteggio massimo totale conseguibile nella prova scritta è pari a 30/30 (più eventuale lode).
In casi particolari, e solo se la docente lo valuta opportuno, l'esame potrebbe prevedere un'integrazione orale. L'integrazione orale non può essere richiesta dagli studenti o dalle studentesse.
La prova scritta consiste in 3 domande aperte, volte ad accertare la capacità di rielaborazione critica.
A ciascuna delle 3 domande a risposta aperta si assegnano da 0 a 10 punti; l'assegnazione del punteggio avviene secondo i seguenti criteri:
a) la pertinenza e la correttezza della risposta rispetto alla domanda;
b) la coerenza logica nell’esposizione;
c) la proprietà di linguaggio.
Il punteggio massimo totale conseguibile nella prova scritta è pari a 30/30 (più eventuale lode).
In casi particolari, e solo se la docente lo valuta opportuno, l'esame potrebbe prevedere un'integrazione orale. L'integrazione orale non può essere richiesta dagli studenti o dalle studentesse.
Contenuti
Verrà trattato lo sviluppo delle dimensioni psicologiche e fisiche alla luce dei principali modelli teorici e delle potenziali ricadute applicative nel contesto scolastico.
In particolare, verranno trattati lo sviluppo fisico-motorio, emotivo, affettivo, cognitivo, comunicativo-linguistico, sociale e morale nelle fasce d'età:
Prima infanzia (0-2 anni):
Periodo prenatale e sviluppo del sistema nervoso
Capacità sensoriali e comportamentali del neonato
Sviluppo cognitivo nella prima infanzia (introduzione alla teoria di Piaget, sviluppo del gioco e dell’imitazione. L’approccio HIP - Human Information Processing
Sviluppo del linguaggio: comunicazione preverbale e verbale, sviluppo fonologico e morfosintattico
Sviluppo emotivo: sviluppo del sé e coscienza di sé, teorie sullo sviluppo emotivo, comparsa emozioni fondamentali e sviluppo di emozioni sociali, regolazione delle emozioni, empatia, differenze individuali e temperamento
Sviluppo sociale: principali teorizzazioni delle relazioni sociali, la teoria dell’attaccamento di J. Bowlby, Strange situation e tipi di attaccamento, Modelli Operativi Interni (MOI), i primi giochi sociali
Prima fanciullezza (2-6 anni):
Sviluppo del gioco simbolico e del disegno, stadio preoperatorio (Piaget), teorie ingenue sulla realtà
Concetto di sé, conoscenza delle emozioni ed emozioni autocoscienti, emozioni e moralità
Comportamento morale, disimpegno morale, obbedienza, autocontrollo. Giudizio morale secondo Piaget. Bugie, altruismo e prosocialità
comprensione sociale: Teoria della Mente (ToM), teoria dei sistemi ecologici e la famiglia
Ruolo sociale, gruppo (rilettura critica degli esperimenti di Zimbardo e Milgram), relazioni con i coetanei, gioco e sviluppo, teorie sulla tipizzazione sessuale
Media Fanciullezza (6-11 anni):
Disegno (stadi di Luquet) e scrittura
Pensiero operatorio concreto (Piaget)
Incontro tra teorie ingenue e materie scolastiche, tecniche di insegnamento, relazione con l’insegnante, concetto di sé
Modello di Dodge della competenza sociale. Aggressività, conflitto, competizione. Bullismo. Amicizia e rapporti di gruppo.
Stili educativi e loro effetti, genitorialità
Adolescenza:
Caratteristiche della pubertà e conseguenti cambiamenti fisici e psicologici.
Stadio operatorio formale (Piaget)
Sviluppo del giudizio morale (Kohlberg)
Relazione con coetanei e genitori
Gruppi adolescenziali, conformismo, relazioni sentimentali, delinquenza e devianza
Ricerca dell’identità: stadi di Erikson, formazione dell’identità (Marcia)
Si tratterà inoltre un approfondimento sulla psicologia del sistema motorio
In particolare, verranno trattati lo sviluppo fisico-motorio, emotivo, affettivo, cognitivo, comunicativo-linguistico, sociale e morale nelle fasce d'età:
Prima infanzia (0-2 anni):
Periodo prenatale e sviluppo del sistema nervoso
Capacità sensoriali e comportamentali del neonato
Sviluppo cognitivo nella prima infanzia (introduzione alla teoria di Piaget, sviluppo del gioco e dell’imitazione. L’approccio HIP - Human Information Processing
Sviluppo del linguaggio: comunicazione preverbale e verbale, sviluppo fonologico e morfosintattico
Sviluppo emotivo: sviluppo del sé e coscienza di sé, teorie sullo sviluppo emotivo, comparsa emozioni fondamentali e sviluppo di emozioni sociali, regolazione delle emozioni, empatia, differenze individuali e temperamento
Sviluppo sociale: principali teorizzazioni delle relazioni sociali, la teoria dell’attaccamento di J. Bowlby, Strange situation e tipi di attaccamento, Modelli Operativi Interni (MOI), i primi giochi sociali
Prima fanciullezza (2-6 anni):
Sviluppo del gioco simbolico e del disegno, stadio preoperatorio (Piaget), teorie ingenue sulla realtà
Concetto di sé, conoscenza delle emozioni ed emozioni autocoscienti, emozioni e moralità
Comportamento morale, disimpegno morale, obbedienza, autocontrollo. Giudizio morale secondo Piaget. Bugie, altruismo e prosocialità
comprensione sociale: Teoria della Mente (ToM), teoria dei sistemi ecologici e la famiglia
Ruolo sociale, gruppo (rilettura critica degli esperimenti di Zimbardo e Milgram), relazioni con i coetanei, gioco e sviluppo, teorie sulla tipizzazione sessuale
Media Fanciullezza (6-11 anni):
Disegno (stadi di Luquet) e scrittura
Pensiero operatorio concreto (Piaget)
Incontro tra teorie ingenue e materie scolastiche, tecniche di insegnamento, relazione con l’insegnante, concetto di sé
Modello di Dodge della competenza sociale. Aggressività, conflitto, competizione. Bullismo. Amicizia e rapporti di gruppo.
Stili educativi e loro effetti, genitorialità
Adolescenza:
Caratteristiche della pubertà e conseguenti cambiamenti fisici e psicologici.
Stadio operatorio formale (Piaget)
Sviluppo del giudizio morale (Kohlberg)
Relazione con coetanei e genitori
Gruppi adolescenziali, conformismo, relazioni sentimentali, delinquenza e devianza
Ricerca dell’identità: stadi di Erikson, formazione dell’identità (Marcia)
Si tratterà inoltre un approfondimento sulla psicologia del sistema motorio
Altre informazioni
1) Tutto quanto sopra riportato è valido sia per gli studenti frequentanti sia per gli studenti non-frequentanti;
2) Gli studenti per cui è previsto un PDP/PEI sono invitati a contattare la docente via mail inviando tutta la documentazione (PDP) ed esplicitando le misure compensative/dispensative richieste. Tale contatto deve avvenire al più tardi 15 giorni prima del giorno dell'esame. La docente può richiedere un colloquio per valutare insieme le modalità di esame più appropriate;
3) Qualora l'insegnamento venisse impartito in modalità mista o a distanza potranno essere introdotte modifiche rispetto a quanto dichiarato nel presente syllabus per rendere il corso e gli esami fruibili anche secondo queste modalità;
4) Per gli studenti Erasmus è possibile concordare col docente, contattandolo via mail con largo anticipo, di fare l’esame in modalità orale e in lingua inglese;
5) Sarà attivato il Moodle del corso per caricare materiali e inviare comunicazioni agli studenti e studentesse del corso.
2) Gli studenti per cui è previsto un PDP/PEI sono invitati a contattare la docente via mail inviando tutta la documentazione (PDP) ed esplicitando le misure compensative/dispensative richieste. Tale contatto deve avvenire al più tardi 15 giorni prima del giorno dell'esame. La docente può richiedere un colloquio per valutare insieme le modalità di esame più appropriate;
3) Qualora l'insegnamento venisse impartito in modalità mista o a distanza potranno essere introdotte modifiche rispetto a quanto dichiarato nel presente syllabus per rendere il corso e gli esami fruibili anche secondo queste modalità;
4) Per gli studenti Erasmus è possibile concordare col docente, contattandolo via mail con largo anticipo, di fare l’esame in modalità orale e in lingua inglese;
5) Sarà attivato il Moodle del corso per caricare materiali e inviare comunicazioni agli studenti e studentesse del corso.
Corsi
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3 anni
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Docente a contratto per incarico di insegnamento
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Altre Info
Insegnamento principale
PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO