In-fanzia, esperienza e narrazione. Una prospettiva pedagogica

L’articolo riflette sulla valenza pedagogica dell’in-fanzia, a partire dal suo significato di età priva di parola, come suggerisce anche l’etimologia del termine. Infatti, l’infante è colui che non è ancora in grado, pur avendone le potenzialità, di articolare un linguaggio pieno e completo. Mantenendo lo sguardo su questa dimensione dell’in-fanzia è possibile, per la riflessione pedagogica, connettere l’orizzonte dell’esperienza e quello del linguaggio e mostrare come la formazione dell’identità soggettiva si costituisca attraverso la potenzialità umana di narrare il continuo fluire della realtà che esperisce.