Partecipazione, reti, partenariato: quale eredità per il decennio

L‘educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile è sempre più un‘educazione ―localizzata e ―per reti. Partenariato, reti, partecipazione sono dunque alcune delle parole chiave su cui riflettere, anche alla luce dell‘eredità che il Decennio delle Nazioni Unite (2005-2014) dell‘educa-zione allo sviluppo sostenibile potrà lasciare. Si tratta di concetti spesso abusati. Sotto il termine rete, ad esempio, si nascondono modelli molto diversi: si può trattare di una vera rete ma anche di una piramide gerarchica camuffata.
Il modello di rete più coerente ed efficace è forse quello che assomiglia a un rizoma. Le proprietà emergenti che rendono le reti sociali efficaci sono, infatti, quelle che più le avvicinano alle reti della vita: la duttilità, la diversità, la capacità di auto-organizzazione.
Come studio di caso viene presentata la situazione francese. A differenze dell‘Italia, dove prevale la frammentazione particolaristica, in Francia nel corso degli anni è cresciuta la forza di reti nazionali con capillare articolazione locale, in cui Stato, amministrazioni locali, associazioni, sindacati, imprese e molti enti pubblici e privati di vario tipo collaborano e si confrontano.