Inclusione nella scuola secondaria di II grado: tra principi dichiarati e pratiche effettive = Inclusion in secondary schools: between declared principles and actual practices

L’inclusione degli studenti con disabilità è un indicatore centrale della qualità democratica della scuola. L’Italia dispone di un impianto normativo pionieristico, ma nella scuola secondaria di II grado persistono ambivalenze e criticità. Questo numero della rubrica «A spasso per l’inclusione» analizza sette dimensioni decisive – qualità della didattica, continuità educativa, esiti scolastici, risorse professionali, accessibilità, partecipazione scolastica ed extrascolastica, reti territoriali – per valutare come l’inclusione si traduca nella realtà vissuta da studenti e famiglie. A partire dai dati più recenti vengono messi in luce punti di forza e carenze, offrendo orientamenti affinché l’inclusione diventi pratica quotidiana e non semplice dichiarazione d’intenti.