Il corso si propone di fornire una panoramica di nozioni, riferimenti e approcci per la gestione della classe plurilingue e multiculturale, con il fine di rendere studenti e studentesse in grado di:
· decostruire stereotipi e pregiudizi verso questioni linguistiche;
· riconoscere e contrastare fenomeni di esclusione linguistica, a scuola e nella società;
· progettare e attuare strategie didattiche per l’inclusione linguistica in classe e a scuola.
Gli obiettivi includono l’acquisizione di:
· conoscenze disciplinari relative al patrimonio linguistico nazionale, nell’evoluzione storica delle differenti molteplicità culturali che contraddistinguono il territorio e la formazione del gruppo classe;
· abilità nella manipolazione della lingua, con ricadute sul piano della didattica specifica per le scuole dell’infanzia e primaria, funzionale alla progressione dell'apprendimento, ai tempi e alle modalità proprie di ciascun allievo, anche in presenza di DSA o disabilità;
· capacità di selezionare e proporre materiali didattici adeguati alla condizione linguistica di partenza di ciascun alunno e alla sua evoluzione in chiave inclusiva e relazionale e quale strumento per lo sviluppo del pensiero e delle dimensioni estetico-espressive della persona.
Nozioni di base di Linguistica educativa, trattate nel corso di Istituzioni di Linguistica o analoghi.
· Lezioni frontali con un'attenzione particolare al confronto e al dialogo diretto con studenti e studentesse
· Lavoro individuale e cooperativo in aula
La valutazione sarà espressa in trentesimi.
Il corso vuole introdurre i temi di maggiore rilevanza per l’inclusione linguistica in ambito scolastico, trattandone sia a livello teorico sia pratico. Il focus sarà incentrato sull’educazione plurilingue e interculturale, esplorata attraverso una lente multi- e interdisciplinare che includerà la trattazione di argomenti e concetti di carattere linguistico, neurocognitivo, culturale, sociolinguistico e didattico, il tutto all’interno di una riflessione sul contesto demografico e normativo italiano ed europeo.
Il corso sarà suddiviso in tre macrosezioni: nella prima parte (linguistica) verranno esplorati in modo critico i temi del bilinguismo, il fenomeno della commutazione di codice e il concetto di translanguaging, lo sviluppo dell’interlingua e della didattica dell’italiano L2, e i concetti di erosione linguistica e parlante nativo. Nella seconda parte (socioculturale) si discuterà di mediazione linguistica, gestione di incontri interculturali, panorami linguistici urbani e scolastici e politiche linguistiche familiari. Infine, nella terza parte (didattica), verranno esaminate le strategie didattiche per un’educazione plurilingue attraverso una panoramica sugli approcci plurali alle lingue e alle culture e un approfondimento sulla pedagogia del translanguaging, in particolare in ambito italiano.
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