CONOSCENZA E COMPRENSIONE
Al termine del modulo lo studente conoscerà il costrutto di inclusione, con particolare riferimento alla scuola, nelle sue formanti teoriche, storiche e applicative, nelle prassi didattiche correlate. In particolare, conoscerà
alcuni modelli per la costruzione del curricolo inclusivo, nelle sue possibili declinazioni a partire dalle esigenze e dalle caratteristiche personali degli studenti.
Comprenderà il ruolo fondamentale della metodologia didattica al fine di sviluppare appieno le competenze dei singoli, sia per rapporto alla relazione con gli insegnanti e la scuola, sia per rapporto alla relazione
all'interno del gruppo scolastico.
CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE
- Acquisizione di competenze e abilità per la realizzazione di una
programmazione inclusiva, anche attraverso l'applicazione di modelli
specifici.
- Acquisizione di conoscenze e abilità relative alle strategie inclusive più
diffuse, anche in relazione alla loro efficacia.
- Acquisizione di consapevolezza intorno alle capacità relazionali e
gestionali nei riguardi e all'interno del gruppo classe.
- Acquisizione di competenze di gestione e valorizzazione del gruppo
classe, al fine di costruire gruppi di lavoro inclusivi e cooperativi.
- Acquisizione di competenze nel lavoro collaborativo e di rete all'interno
del team docente per la realizzazione di progettazioni e piani di lavoro
coerenti con gli obiettivi inclusivi e nella prospettiva di realizzare una
continuità educativa orizzontale e verticale.
Non sono previsti prerequisiti formali per questo insegnamento
Lezioni frontali, con attenzione sia alla piena esplorazione di costrutti teorici che al supporto di attività esperienziali, tramite l’utilizzo di materiali filmici, esemplificazioni e sperimentazione di strumenti
operativi, contatti con esponenti locali della comunità sociale impegnata nei settori di riferimento.
Sarà curata una stretta interdipendenza con il Laboratorio omonimo.
Le proposte di approfondimento da parte degli studenti saranno bene accolte, all’interno della complessiva programmazione dell’insegnamento.
Un feedback riflessivo durante e alla conclusione di ogni lezione e del lavoro cooperativo che l’accompagna verrà utilizzato per un costante monitoraggio del processo di apprendimento degli studenti.
La verifica consisterà in una prova scritta (test a risposta multipla) relativa ai contenuti dei testi istituzionali, seguita da una prova orale relativa ai contenuti di tutti i testi studiati e a quelli rilevabili dalle diapositive delle lezioni sugli stessi argomenti.
Le prove si svolgeranno nella stessa giornata: il superamento della prima prova è propedeutico all’ammissione alla seconda e non sarà possibile suddividere l’esame in due appelli.
GLI STUDENTI DEVONO PORTARE CON SE' ALL'ESAME I VOLUMI STUDIATI
Per gli studenti Erasmus è prevista la possibilità di concordare il programma d’esame previo colloquio.
- Il costrutto di inclusione a livello internazionale e nazionale.
- Il quadro normativo a supporto dell'inclusione.
- Il curricolo inclusivo nella scuola e la sua flessibile declinazione fra progettualità rivolta al singolo e progettualità di classe
- L'utilizzo inclusivo dei mediatori didattici.
- L'evidenza empirica intorno alle strategie didattiche inclusive.
- La valutazione dell'inclusione nella scuola.
Non ci sono altre informazioni al riguardo
