Al termine dell’insegnamento lo/la studente/ssa acquisirà conoscenze e competenze che gli/le permetteranno di analizzare e gestire la dimensione metodologico-didattica legata ai processi educativi in riferimento al costrutto di competenza e alle sue influenze rispetto al processo di insegnamento/apprendimento.
Inoltre svilupperà conoscenze e competenze su come governare e attivare un processo di insegnamento/apprendimento realmente focalizzato su un approccio centrato sul bambino (child-centered approach) e rispondente alle esigenze di ogni singolo discente nella più ampia cornice della personalizzazione e nell’ottica della differenziazione didattica
L’insegnamento è integrato nel corso di studi e origina da una metariflessione sull’esperienza di alternanza formativa che lo connota fin dal primo anno.
Prerequisito al suo buon esito risulta quindi essere l’aver redatto il portfolio dello/la studente/ssa SFP UniBg e affrontato i primi tre insegnamenti di didattica e almeno le prime due annualità di tirocinio.
Le lezioni si baseranno su una didattica interattiva connotata da momenti di esposizione dei contenuti previsti e presentati da parte della docente, con attenzione alla piena esplorazione dei costrutti teorici e all’esposizione di esperienze, che verranno sostenuti da costanti e numerose discussioni e riflessioni con gli studenti in relazione alle loro esperienze di tirocinio e/o lavorative.
Le proposte di approfondimento da parte degli studenti saranno bene accolte, all’interno della complessiva programmazione dell’insegnamento.
Le lezioni inoltre saranno strettamente interconnesse con le attività̀ previste all’interno del laboratorio.
Un feedback riflessivo durante e alla conclusione di ogni lezione verrà utilizzato per un costante monitoraggio del processo di apprendimento degli studenti.
Durante il percorso gli studenti saranno coinvolti in attività di autovalutazione relative ai contenuti presentati durante le lezioni.
La verifica consisterà in una prova scritta relativa ai contenuti dei testi studiati e a quelli rilevabili dalle diapositive delle lezioni sugli stessi argomenti. La prova consisterà in 6 domande con risposte aperte (4 domande che prevedono una risposta di natura contenutistica breve e 2 domande con risposta a carattere argomentativo).
I criteri di valutazione riguarderanno:
• l’esaustività della conoscenza raggiunta intorno a ciascuno dei temi proposti;
• la correttezza del linguaggio specifico del dominio scientifico;
• la correttezza espositiva sotto i profili della costruzione logica, sintattica
e grammaticale.
- Il costrutto di competenza e le sue influenze/declinazioni relative al processo di insegnamento e di apprendimento.
- La differenziazione didattica, intesa come modalità di lavoro finalizzata a creare un ambiente di apprendimento che incoraggi accolga le differenze, promuova le potenzialità, riconosca i talenti, personalizzando la proposta formativa e valorizzando il lavoro della comunità, rendendo ogni alunno protagonista del proprio curricolo.
Gli studenti con PDP e PEI potranno eventualmente chiedere di sostenere l’esame in forma orale (questo qualora venga previsto all’interno del proprio documento programmatico); si consiglia però a tutti gli studenti di sostenere l’esame nella forma prevista dal syllabus. Ogni variazione andrà comunque concordata con il docente del corso.
Si ricorda inoltre che in caso di utilizzo di mappe concettuali (previste solo per chi ne ha diritto) è necessario inviarle al docente almeno una settimana prima dell’esame per ottenerne l’approvazione.
