ID:
139033
Dettaglio:
SSD: PEDAGOGIA SPERIMENTALE
Durata: 36
CFU: 6
Sede:
BERGAMO
Url:
SCIENZE DELLA FORMAZIONE PRIMARIA - 139-270/PERCORSO COMUNE Anno: 5
Anno:
2026
Dati Generali
Periodo di attività
Secondo Semestre (01/03/2027 - 08/06/2027)
Syllabus
Obiettivi Formativi
Il corso intende sviluppare una comprensione critica dei principali problemi teorici, metodologici e operativi connessi alla valutazione scolastica, con particolare attenzione alle implicazioni pedagogiche, didattiche, etiche e professionali delle pratiche valutative. Al termine del corso, gli studenti e le studentesse saranno in grado di:
- comprendere i fondamenti epistemologici, pedagogici e metodologici della valutazione in ambito educativo e scolastico;
- distinguere le principali funzioni della valutazione: diagnostica, formativa, sommativa, certificativa, orientativa e autovalutativa;
- conoscere i principali strumenti di valutazione degli apprendimenti, delle competenze, delle scuole e del sistema scolastico;
- progettare strumenti valutativi coerenti con obiettivi, criteri, evidenze e contesti d’uso;
- analizzare la qualità di prove, rubriche, compiti autentici, portfolio, feedback e dispositivi valutativi in termini di validità, attendibilità, equità, trasparenza e sostenibilità;
- integrare nella pratica scolastica forme di valutazione per l’apprendimento, dell’apprendimento e come apprendimento;
- promuovere pratiche valutative inclusive, orientate allo sviluppo delle competenze e attente alla diversità degli alunni e delle alunne;
- utilizzare in modo critico tecnologie digitali e strumenti di intelligenza artificiale generativa a supporto della progettazione, documentazione, analisi e restituzione valutativa;
- interpretare dati valutativi provenienti da fonti interne ed esterne alla scuola, anche in funzione del miglioramento didattico e organizzativo;
- sviluppare autonomia di giudizio nella scelta dei modelli, degli strumenti e delle modalità valutative più adeguate agli scopi;
- riflettere criticamente sulla propria esperienza formativa e professionale, anche attraverso attività pratiche, autovalutative e documentative.
Prerequisiti
L’insegnamento si colloca nel percorso di formazione iniziale degli insegnanti e si fonda su una riflessione pedagogica, metodologica e professionale intorno alle pratiche valutative nei contesti scolastici.
Costituiscono prerequisiti utili, pur non obbligatori, la conoscenza dei principali concetti della pedagogia, della didattica e della metodologia della ricerca educativa, con particolare riferimento agli strumenti di osservazione, rilevazione e analisi dei dati. Rappresentano inoltre elementi facilitanti l’aver già svolto esperienze di tirocinio diretto e indiretto, l’aver incontrato strumenti di progettazione didattica e l’aver avviato una riflessione sul portfolio formativo dello/la studente/ssa.
Costituiscono prerequisiti utili, pur non obbligatori, la conoscenza dei principali concetti della pedagogia, della didattica e della metodologia della ricerca educativa, con particolare riferimento agli strumenti di osservazione, rilevazione e analisi dei dati. Rappresentano inoltre elementi facilitanti l’aver già svolto esperienze di tirocinio diretto e indiretto, l’aver incontrato strumenti di progettazione didattica e l’aver avviato una riflessione sul portfolio formativo dello/la studente/ssa.
Metodi didattici
Il corso adotterà una metodologia didattica interattiva e laboratoriale, integrando momenti di inquadramento teorico, analisi di casi, discussione guidata, esercitazioni individuali e di gruppo, simulazioni professionali e attività di riflessione. Le lezioni alterneranno:
- esposizioni teoriche da parte del docente;
- discussione di esperienze di tirocinio e di situazioni scolastiche concrete;
- analisi critica di materiali autentici, quali prove di verifica, rubriche, compiti autentici, portfolio, giudizi descrittivi, documenti scolastici, dati INVALSI e strumenti digitali;
- attività pratiche di progettazione e revisione di strumenti valutativi;
- momenti di autovalutazione e valutazione tra pari;
- sperimentazioni guidate con tecnologie digitali e strumenti di intelligenza artificiale generativa, con attenzione agli aspetti pedagogici, metodologici ed etici.
Durante il corso gli studenti e le studentesse saranno accompagnati nella costruzione progressiva di un piccolo dossier/e-portfolio, finalizzato a documentare lo sviluppo delle proprie competenze valutative.
Verifica Apprendimento
La verifica dell’apprendimento sarà finalizzata ad accertare sia la conoscenza teorica dei contenuti del corso, sia la capacità di applicare in modo critico e professionale concetti, modelli e strumenti valutativi a situazioni scolastiche concrete. La valutazione finale consisterà in una prova scritta articolata in due parti.
1. Prova scritta teorico-argomentativa. La prima parte della prova scritta sarà costituita da tre domande aperte, relative ai testi d’esame, alle slide e ai materiali messi a disposizione durante il corso. Le domande saranno finalizzate a verificare:
- la conoscenza dei principali concetti, modelli e approcci della valutazione scolastica;
- la padronanza del linguaggio specifico della disciplina;
- la capacità di collegare criticamente i diversi nuclei tematici affrontati;
- la capacità di argomentare problemi, scelte e implicazioni pedagogiche, metodologiche ed etiche della valutazione.
2. Esercitazione pratica di progettazione valutativa. La seconda parte della prova scritta avrà carattere applicativo e professionale. Gli studenti e le studentesse saranno chiamati/e a svolgere un’esercitazione pratica volta a verificare la capacità di progettare, analizzare e giustificare strumenti valutativi coerenti con specifici obiettivi, contesti e situazioni didattiche. L’esercitazione potrà richiedere, per esempio, la costruzione di:
- una prova di valutazione strutturata, semistrutturata o non strutturata;
- uno strumento di correzione, come una griglia di correzione, una griglia di criterio o una griglia di valutazione;
- uno strumento di osservazione, come una checklist o una performance list;
- una rubrica valutativa;
- un dispositivo di feedback formativo;
- un breve strumento per documentare, interpretare o restituire evidenze valutative.
Nello svolgimento dell’esercitazione, gli studenti e le studentesse dovranno dimostrare di saper motivare le scelte effettuate, esplicitare criteri e indicatori, garantire coerenza tra obiettivi, evidenze e strumenti, e considerare aspetti di validità, attendibilità, equità, trasparenza e inclusione.
Criteri di valutazione. I criteri di valutazione riguarderanno:
- completezza e correttezza delle conoscenze teoriche;
- uso appropriato del lessico scientifico e professionale della valutazione;
- chiarezza, coerenza e rigore dell’argomentazione;
- capacità di collegare i contenuti teorici a situazioni scolastiche concrete;
- coerenza tra obiettivi, strumenti, criteri, indicatori, evidenze e giudizi;
- capacità di progettare strumenti di valutazione validi e affidabili;
- capacità di analisi critica di materiali e situazioni valutative;
- consapevolezza metodologica nell’eventuale uso di tecnologie digitali e strumenti di intelligenza artificiale generativa;
- correttezza espositiva sotto il profilo logico, sintattico e grammaticale.
Eventuali indicazioni operative relative alla struttura della prova, alla durata, ai materiali utilizzabili e alle modalità di valorizzazione del dossier/e-portfolio saranno comunicate all’inizio del corso e rese disponibili sulla piattaforma e-learning.
1. Prova scritta teorico-argomentativa. La prima parte della prova scritta sarà costituita da tre domande aperte, relative ai testi d’esame, alle slide e ai materiali messi a disposizione durante il corso. Le domande saranno finalizzate a verificare:
- la conoscenza dei principali concetti, modelli e approcci della valutazione scolastica;
- la padronanza del linguaggio specifico della disciplina;
- la capacità di collegare criticamente i diversi nuclei tematici affrontati;
- la capacità di argomentare problemi, scelte e implicazioni pedagogiche, metodologiche ed etiche della valutazione.
2. Esercitazione pratica di progettazione valutativa. La seconda parte della prova scritta avrà carattere applicativo e professionale. Gli studenti e le studentesse saranno chiamati/e a svolgere un’esercitazione pratica volta a verificare la capacità di progettare, analizzare e giustificare strumenti valutativi coerenti con specifici obiettivi, contesti e situazioni didattiche. L’esercitazione potrà richiedere, per esempio, la costruzione di:
- una prova di valutazione strutturata, semistrutturata o non strutturata;
- uno strumento di correzione, come una griglia di correzione, una griglia di criterio o una griglia di valutazione;
- uno strumento di osservazione, come una checklist o una performance list;
- una rubrica valutativa;
- un dispositivo di feedback formativo;
- un breve strumento per documentare, interpretare o restituire evidenze valutative.
Nello svolgimento dell’esercitazione, gli studenti e le studentesse dovranno dimostrare di saper motivare le scelte effettuate, esplicitare criteri e indicatori, garantire coerenza tra obiettivi, evidenze e strumenti, e considerare aspetti di validità, attendibilità, equità, trasparenza e inclusione.
Criteri di valutazione. I criteri di valutazione riguarderanno:
- completezza e correttezza delle conoscenze teoriche;
- uso appropriato del lessico scientifico e professionale della valutazione;
- chiarezza, coerenza e rigore dell’argomentazione;
- capacità di collegare i contenuti teorici a situazioni scolastiche concrete;
- coerenza tra obiettivi, strumenti, criteri, indicatori, evidenze e giudizi;
- capacità di progettare strumenti di valutazione validi e affidabili;
- capacità di analisi critica di materiali e situazioni valutative;
- consapevolezza metodologica nell’eventuale uso di tecnologie digitali e strumenti di intelligenza artificiale generativa;
- correttezza espositiva sotto il profilo logico, sintattico e grammaticale.
Eventuali indicazioni operative relative alla struttura della prova, alla durata, ai materiali utilizzabili e alle modalità di valorizzazione del dossier/e-portfolio saranno comunicate all’inizio del corso e rese disponibili sulla piattaforma e-learning.
Contenuti
Il corso affronterà i seguenti nuclei tematici:
- La valutazione come problema pedagogico e professionale: significati, paradigmi e trasformazioni del concetto di valutazione; valutazione, apprendimento, insegnamento e professionalità docente; la valutazione come processo decisionale, comunicativo e formativo.
- Le funzioni della valutazione scolastica: valutazione diagnostica, formativa, sommativa, certificativa e orientativa; valutazione dell’apprendimento, per l’apprendimento e come apprendimento; feedback, feed up e feed forward; autovalutazione, valutazione tra pari e sviluppo dell’autoregolazione.
- Il processo valutativo: oggetto della valutazione, obiettivi, criteri, indicatori, evidenze e giudizio; validità, attendibilità, equità, trasparenza e inclusione; comunicazione della valutazione e uso regolativo delle informazioni valutative; questioni etiche e professionali nella valutazione scolastica.
- Strumenti e tecniche di valutazione degli apprendimenti: prove strutturate, semistrutturate e non strutturate; compiti autentici e prove di competenza; rubriche valutative, griglie di osservazione, checklist, scale descrittive; portfolio ed e-portfolio; strumenti per l’osservazione e la documentazione nei diversi ordini scolastici.
- Valutazione e inclusione: valutazione e progettazione didattica inclusiva; personalizzazione, individualizzazione e attenzione ai bisogni educativi.
- Valutazione delle competenze: valutazione delle competenze e costruzione di evidenze; coerenza tra obiettivi, attività, strumenti e criteri valutativi.
- Tecnologie digitali, dati e intelligenza artificiale generativa per la valutazione: strumenti digitali per costruire prove, rubriche, questionari, feedback e portfolio; ambienti digitali per monitorare e documentare gli apprendimenti; uso critico dell’intelligenza artificiale generativa per la progettazione di strumenti valutativi, la produzione di feedback, la revisione di rubriche e l’analisi di casi; limiti, rischi e condizioni di uso dell’IA nella valutazione: bias, opacità, privacy, affidabilità, responsabilità docente, plagio e dipendenza tecnologica; valutazione delle competenze digitali e dell’uso consapevole delle tecnologie.
- La valutazione di scuola e di sistema: Sistema Nazionale di Valutazione; Rapporto di Autovalutazione, Piano di Miglioramento e Rendicontazione sociale; prove INVALSI e indagini internazionali; lettura e interpretazione dei dati valutativi per il miglioramento della didattica, della scuola e del sistema educativo.
Altre informazioni
I materiali didattici, le slide, le consegne delle attività, eventuali letture integrative e le comunicazioni del docente saranno resi disponibili sulla piattaforma e-learning dell’insegnamento. Gli studenti e le studentesse sono tenuti/e a consultare regolarmente la piattaforma per aggiornamenti, avvisi e materiali di lavoro.
Gli studenti e le studentesse con PDP, PEI o altri bisogni specifici potranno concordare con il docente eventuali modalità personalizzate di svolgimento delle attività e della prova d’esame, nel rispetto di quanto previsto dalla documentazione ufficiale. In caso di utilizzo di mappe concettuali o altri strumenti compensativi, questi dovranno essere concordati con il docente secondo le modalità e le tempistiche comunicate.
L’eventuale uso di strumenti di intelligenza artificiale generativa nelle attività del corso dovrà essere dichiarato in modo trasparente. Gli studenti e le studentesse resteranno pienamente responsabili dei contenuti prodotti, delle scelte metodologiche effettuate e della verifica critica degli output generati. Non è consentito inserire negli strumenti di IA dati personali, dati sensibili o materiali riconducibili a minori, contesti scolastici reali o soggetti identificabili.
Dossier/e-portfolio valutativo come opportunità formativa. Durante il corso sarà proposta la costruzione di un dossier/e-portfolio valutativo, inteso come opportunità a supporto del processo di apprendimento e non come requisito obbligatorio per tutti gli studenti e le studentesse. Il dossier/e-portfolio potrà raccogliere le esercitazioni svolte in aula, le attività di analisi di materiali autentici, le revisioni di strumenti valutativi, le riflessioni individuali e gli eventuali feedback ricevuti durante il percorso. Tale strumento avrà una funzione prevalentemente formativa e riflessiva: permetterà agli studenti e alle studentesse di documentare lo sviluppo progressivo delle proprie competenze valutative, prepararsi alla parte applicativa dell’esame e consolidare il collegamento tra riferimenti teorici e pratica professionale.
Gli studenti e le studentesse con PDP, PEI o altri bisogni specifici potranno concordare con il docente eventuali modalità personalizzate di svolgimento delle attività e della prova d’esame, nel rispetto di quanto previsto dalla documentazione ufficiale. In caso di utilizzo di mappe concettuali o altri strumenti compensativi, questi dovranno essere concordati con il docente secondo le modalità e le tempistiche comunicate.
L’eventuale uso di strumenti di intelligenza artificiale generativa nelle attività del corso dovrà essere dichiarato in modo trasparente. Gli studenti e le studentesse resteranno pienamente responsabili dei contenuti prodotti, delle scelte metodologiche effettuate e della verifica critica degli output generati. Non è consentito inserire negli strumenti di IA dati personali, dati sensibili o materiali riconducibili a minori, contesti scolastici reali o soggetti identificabili.
Dossier/e-portfolio valutativo come opportunità formativa. Durante il corso sarà proposta la costruzione di un dossier/e-portfolio valutativo, inteso come opportunità a supporto del processo di apprendimento e non come requisito obbligatorio per tutti gli studenti e le studentesse. Il dossier/e-portfolio potrà raccogliere le esercitazioni svolte in aula, le attività di analisi di materiali autentici, le revisioni di strumenti valutativi, le riflessioni individuali e gli eventuali feedback ricevuti durante il percorso. Tale strumento avrà una funzione prevalentemente formativa e riflessiva: permetterà agli studenti e alle studentesse di documentare lo sviluppo progressivo delle proprie competenze valutative, prepararsi alla parte applicativa dell’esame e consolidare il collegamento tra riferimenti teorici e pratica professionale.
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