BERGAMO
Dati Generali
Periodo di attività
Syllabus
Obiettivi Formativi
Il corso si propone di fornire agli studenti del Corso di Laurea in Scienze dell'Educazione e di Psicologia Clinica le competenze di base necessarie per operare in contesti educativi e di cura rivolti alla prima infanzia (0–6 anni), con particolare attenzione al riconoscimento precoce di condizioni di rischio per la salute, alla gestione delle situazioni di urgenza ed emergenza pediatrica, e alla comprensione del sistema di tutela e presa in carico del bambino in età evolutiva. Al termine del corso lo studente sarà in grado di: – descrivere l'organizzazione della rete sanitaria territoriale per la prima infanzia in Italia e in Lombardia, individuando i principali servizi e le figure di riferimento (PLS, UONPIA, consultori, servizi sociali); – conoscere e interpretare le principali tappe dello sviluppo psicomotorio, linguistico, cognitivo e socio-emozionale nel range 0–6 anni, con riferimento al framework OMS per lo sviluppo precoce; – riconoscere i principali segnali di sviluppo atipico (red flag) nelle aree neuromotoria, linguistica, cognitiva e relazionale, distinguendoli da varianti normali o fattori contestuali; – acquisire elementi di base per la gestione delle urgenze ed emergenze pediatriche più frequenti in contesto educativo (convulsioni, soffocamento, trauma cranico, distress cardiorespiratorie, crisi in bambini con patologia cronica), con particolare riferimento al ruolo del Piano Sanitario Individuale (PSI); – comprendere il quadro normativo e deontologico relativo alla segnalazione di situazioni di rischio, trascuratezza e maltrattamento a danno dei minori; – sviluppare la capacità di osservazione sistematica, di documentazione obiettiva e di comunicazione professionale con famiglie, colleghi e servizi sanitari; – affrontare criticamente il tema del pregiudizio implicito nel riconoscimento dei bisogni di salute e sviluppo del bambino, con particolare attenzione ai contesti di diversità culturale e migrazione sanitaria.
Prerequisiti
Il corso non prevede prerequisiti formali. È accessibile a tutti gli studenti iscritti al Corso di Laurea in Scienze dell'Educazione (L-19) e al Corso di Laurea in Psicologia Clinica, indipendentemente dall'anno di corso. Per gli studenti di Scienze dell'Educazione costituisce un insegnamento obbligatorio; per gli studenti di Psicologia Clinica è opzionale. La frequenza non è obbligatoria ma è fortemente raccomandata, in considerazione della natura fortemente esperienziale e situata delle lezioni, che fanno ampio ricorso a casi clinici simulati, analisi di diari di sezione, role-playing e simulazioni di emergenza. Gli studenti non frequentanti possono sostenere la prova nelle sessioni ordinarie sulla base delle dispense caricate sulla piattaforma Moodle del corso.
Metodi didattici
Il corso adotta una metodologia didattica prevalentemente esperienziale e situata, coerente con i principi dell'apprendimento basato su casi (case-based learning) e del ragionamento clinico applicato al contesto educativo. Le sei lezioni in presenza combinano:
- Lezione frontale interattiva, con utilizzo di diapositive e dispense caricate su Moodle prima di ogni incontro;
- Analisi e discussione di casi clinici simulati, presentati come diari di sezione scritti dall'educatore, che richiedono l'applicazione integrata delle conoscenze acquisite nelle lezioni precedenti;
- Simulazioni di emergenza e role-playing, con enfasi sulle sequenze procedurali, sulla comunicazione in emergenza e sulla gestione delle emozioni in situazioni ad alta intensità;
- Domande di autovalutazione orali a risposta in tempo reale, calibrate progressivamente durante il corso per preparare alla prova d'esame;
- Discussione critica su casi di pregiudizio implicito, con analisi di scenari che coinvolgono bambini con background migratorio, disabilità complessa e diversità culturale.
Le dispense caricate dal docente per ogni lezione costituiscono il materiale oggetto di esame. Le diapositive sono un supporto visivo alla lezione, non la sintesi dello studio. L'utilizzo di strumenti AI nella preparazione è consentito; la struttura della prova è progettata in modo che la disponibilità di tali strumenti al momento dell'esame non produca vantaggi rispetto a una preparazione autentica.
Verifica Apprendimento
Il corso prevede due percorsi di valutazione distinti. Preappello per frequentanti Si svolge al termine della lezione VI, nella stessa aula, senza interruzione rispetto alla terza ora di lezione. Non richiede iscrizione separata: chi è presente alla lezione è ammesso alla prova. La prova è applicativa, situata e richiede risposta in tempo reale. Valuta la capacità di usare le conoscenze del corso in formato che richiede presa di posizione, motivazione e adattamento al contesto, competenze che si costruiscono attraverso la partecipazione ripetuta alle simulazioni in aula. Appello ordinario Disponibile nelle date del calendario esami per tutti gli studenti, frequentanti e non. Prova scritta individuale consistente in una domanda aperta su un caso o un problema concreto (tempo indicativo: 30 minuti). La domanda richiede: analisi della situazione presentata, azioni motivate con ragionamenti pertinenti, collegamento esplicito con i contenuti del corso. Criteri di valutazione (identici per entrambe le prove)
- Pertinenza e correttezza fattuale della risposta;
- Ragionamento esplicito e motivazione delle scelte;
- Collegamento tra contenuti di lezioni diverse;
- Precisione del linguaggio specialistico di settore.
- La valutazione finale è espressa in trentesimi (18–30/30 con eventuale lode).
Contenuti
Il corso si articola in sei lezioni, ciascuna delle quali aggiunge uno strato al quadro complessivo del bambino 0–6 inserito nella rete di cura e nel servizio educativo. Le lezioni non sono capitoli indipendenti: il filo rosso comune è la domanda "che cosa deve saper fare un educatore 0–6 quando si trova davanti a questo bambino, in questo momento?".
- Lezione I – Elementi di Sanità Pubblica per la Prima Infanzia Organizzazione della rete sanitaria lombarda per la fascia 0–6: pediatria di libera scelta (PLS), UONPIA, consultori, servizi sociali. Bilanci di salute in età pediatrica: età di esecuzione, contenuti, ruolo dell'educatore. Servizi educativi 0–6 in Italia e in Lombardia: quadro normativo. Diritti del bambino ricoverato: Carta EACH, permanenza del genitore, scuola in ospedale, istruzione domiciliare.
- Lezione II – Fisiologia dello Sviluppo dal Concepimento al VI Anno Framework OMS per lo sviluppo precoce: cura responsiva, opportunità di apprendimento precoce, salute e nutrizione. Milestone di sviluppo motorio, linguistico, cognitivo e socio-emotivo a 6, 12, 18, 24, 36 mesi e a 5–6 anni. Età corretta nei bambini pretermine. Punti di svolta dello sviluppo: pointing proto-dichiarativo, gioco simbolico, linguaggio combinatorio.
- Lezione III – Segni di Sviluppo Atipico Distinzione tra red flag e variante normale. Pattern di sviluppo atipico in età 0–6: ASD, ritardo globale dello sviluppo, disturbi del linguaggio, disturbi motori. Osservare e documentare segnali senza formulare diagnosi. Il MCHAT-R/F: uso e limiti nel contesto educativo. Comunicare una preoccupazione di sviluppo alla famiglia.
- Lezione IV – Disabilità Complessa e Pregiudizio Principal patologie con disabilità complessa in età 0–6: paralisi cerebrali infantili, sindromi genetiche, pluridisabilità. Il PEI in età 0–3: redazione, partecipazione, integrazione con il progetto terapeutico. Il pregiudizio implicito come fattore operativo: bias culturale, di genere, di aspettativa. Segnalazione ai Servizi Sociali e alla Procura: forma, contenuto, differenza dalla denuncia penale. Riferimenti normativi: artt. 403 e 336 c.c., art. 331 c.p.p.
- Lezione V – Emergenze e Urgenze Pediatriche 0–3 Anni Emergenza vs. urgenza. Protocolli per: convulsione febbrile semplice, soffocamento da corpo estraneo (< 1 anno e > 1 anno), trauma cranico, perdita di coscienza, ferite e lesioni. Il Piano Sanitario Individuale (PSI): funzione, contenuto, limiti di competenza dell'educatore. Farmaci nel nido. Comunicazione in emergenza: 118, genitori, registro.
- Lezione VI – Simulazione d'Esame e Farmaci Simulazione pratica di casi d'esame con analisi in tempo reale. Approfondimento sui farmaci che un educatore può essere chiamato a gestire: criteri di somministrazione, osservazione post-somministrazione, documentazione.
Altre informazioni
Il corso è erogato in italiano. Le dispense sono in italiano; alcune risorse integrative (linee guida OMS, Carta EACH, strumenti di screening) sono disponibili anche in inglese. Il docente risponde a domande sui contenuti attraverso il forum "Question Time" su Moodle. Per domande organizzative è disponibile l'indirizzo e-mail indicato nel corso. Il docente non risponde a domande sulla struttura dettagliata della prova di preappello. Materiali consigliati (non obbligatori): – Sheridan M.D., "Dalla nascita ai cinque anni. Lo sviluppo del bambino" (edizione italiana); – ISS – Epicentro: https://www.epicentro.iss.it/scuola/promozione-salute-scuola-infanzia (risorse gratuite sulla promozione della salute in età prescolare).