PROGETTAZIONE PER L'INCLUSIONE - 84076

L'insegnamento è dedicato a due ambiti della progettazione dell'inclusione: quella sociale e quella scolastica.

CONOSCENZA E COMPRENSIONE
Al termine dell'insegnamento lo studente/la studentessa conoscerà i principali elementi di complessità inerenti organizzazione del lavoro nei contesti sociali della società contemporanea, che permettono di effettuarne una analisi di base al fine di condurre una progettazione educativa efficace.
Conoscerà inoltre i modelli teorici ed epistemologici della progettazione educativa e le connessioni con i modelli valutativi rispettivi; sarà̀ in grado di comprenderne i raccordi e le interdipendenze.
Entrerà in contatto con i costrutti di inclusione, empowerment, qualità di vita, rete di lavoro, e con le loro declinazioni in alcuni settori dell’intervento sociale: infanzia, anziani, disabili, aree del disagio sociale.
Per quanto attiene all'ambito scolastico, al termine del modulo lo studente/la studentessa conoscerà i principali riferimenti normativi per promuovere e progettare, all’interno del contesto
scolastico, il processo inclusivo degli studenti con disabilità. Entrerà in contatto con i costrutti di integrazione e inclusione e con le modalità con cui essi vengono definiti sia a livello nazionale sia internazionale, anche attraverso adeguati riferimenti normativi.
Conoscerà inoltre i principali modelli teorici della progettazione educativa individualizzata in termini inclusivi, le fasi di cui essa si compone ed i relativi strumenti di attuazione.

CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE
Al termine dell'insegnamento la studentessa /lo studente avrà raggiunto competenze nella distinzione tra modelli di progettazione e valutazione nel lavoro sociale e sulle loro correlazioni con i modelli di ntervento possibili. Sarà inoltre in grado di applicare in diversi contesti, in modo opportuno, le conoscenze acquisite le strategie di osservazione, di progettazione e di intervento più adeguate anche in relazione agli specifici ambiti di intervento sociale. Avrà infine raggiunto consapevolezza intorno alla complessità e alle modalità per avviare e costruire un lavoro di rete.
Per quanto concerne l'ambito scolastico, la studentessa/lo studente avrà raggiunto competenze nella distinzione tra i costrutti di integrazione e inclusione, nonché nella progettazione, realizzazione e valutazione dei percorsi inclusivi indirizzati all’alunno con disabilità nell’ambito scolastico.
Sarà inoltre in grado di applicare in ambito scolastico, in modo opportuno, le conoscenze acquisite con particolare riferimento alla redazione dei documenti programmatici previsti dalla
normativa.
Avrà infine raggiunto consapevolezza circa la complessità e competenze per sviluppare un processo di valutazione ed autovalutazione della progettazione istituzionale finalizzata all’inclusione.