L’educazione morale tra famiglia, istituzioni formative e società. Problemi e itinerari pedagogici

I bambini sono una risorsa scarsa. Non c’è bisogno di ricordare che ogni crisi demografica non è mai soltanto economica, ma antropologica, e quindi in senso pieno etico-pedagogica. Per questo è sempre più importante una pedagogia della prima e della seconda infanzia che aiuti a non perdere le potenzialità, i talenti, le eccellenze di ogni bambino per promuoverli tutti, nessuno escluso, a una vita personale e sociale «buona», «positiva», eticamente ispirata, a maggior ragione nel quadro di pluralismo valoriale che caratterizza la nostra società.
Il tema trattato può forse suonare inattuale, eppure chiunque si occupi di educazione ne sente subito il carattere ineludibile. Tanto vale, dunque, provare a discutere di educazione morale sin dall’infanzia, senza ovviamente riproporre approcci direttivi del passato, ma pur sempre cercando di delineare le forme buone di relazione personale che supportino i minori nel loro progressivo percorso formativo verso l’autonomia etica.
L’autore, dialogando con alcuni grandi classici della pedagogia e della psicologia dell’età evolutiva, individua otto condizioni che dovrebbero propiziare tale cammino (le cure ricevute da altri, una vita regolata, l’incoraggiamento, la libertà d’iniziativa e la socialità, gli ammonimenti, l’esempio etico dei grandi, l’invito a
riconoscere le proprie emozioni e il dialogo con l’adulto), dedicando a ciascuna di esse un capitolo del libro. Muovendo dai problemi concreti che emergono dalla prassi, il testo fa riflettere sulla valenza etica sottesa alle intenzioni più o meno esplicite degli educatori, e più in generale degli adulti, quando si accostano ai bambini in famiglia, nei nidi, nelle scuole o negli altri contesti sociali.