BERGAMO
Dati Generali
Periodo di attività
Syllabus
Obiettivi Formativi
L’obiettivo principale è fornire strumenti teorici e operativi per comprendere le relazioni fra crisi umanitarie, processi migratori e sviluppo umano. Le studentesse e gli studenti saranno guidati a riconoscere i bisogni linguistici che emergono nelle condizioni di vulnerabilità e di disagio estremo, considerando la pluralità dei percorsi individuali, delle risorse disponibili e dei contesti istituzionali di accoglienza.
Il corso mira inoltre a sviluppare capacità di riflessione e di intervento per la valorizzazione delle lingue migrate. Particolare rilievo sarà attribuito all’analisi delle politiche linguistiche dei Paesi di accoglienza, alle pratiche di riconoscimento dei repertori plurilingui e alle situazioni nelle quali i diritti linguistici delle minoranze possono essere limitati o violati. Gli studenti acquisiranno così una prospettiva critica, utile a collegare l’analisi linguistica alle responsabilità sociali e alle azioni della cooperazione internazionale.
Prerequisiti
Il corso approfondisce il rapporto fra lingua, migrazione, crisi umanitarie e sviluppo umano, collocando i fenomeni linguistici entro le trasformazioni delle società multiculturali. L’insegnamento considera le lingue migrate non soltanto come mezzi di comunicazione, ma come risorse identitarie, sociali e culturali, la cui tutela incide concretamente sull’inclusione, sull’accesso ai servizi e sulla partecipazione alla vita collettiva.
Per affrontare proficuamente l’insegnamento sono utili conoscenze di base sullo sviluppo umano sostenibile e sugli ambiti d’intervento della cooperazione internazionale. È inoltre auspicabile una conoscenza generale dei temi relativi alle crisi umanitarie, ai processi educativi e ai flussi migratori.
Metodi didattici
L’insegnamento si fonda sul principio educativo dell’azione diretta. Le conoscenze teoriche saranno messe alla prova attraverso l’esame di contesti reali e la simulazione di azioni d’intervento. I partecipanti saranno progressivamente chiamati a immaginare il proprio ruolo attivo in un progetto di cooperazione, realizzato in Italia o in un Paese in via di sviluppo, collegando l’analisi dei bisogni alla definizione di risposte linguisticamente e culturalmente appropriate.
Le attività comprenderanno osservazione partecipante, discussione plenaria e preparazione di proposte progettuali individuali. Il confronto collettivo consentirà di discutere ipotesi, priorità, destinatari e possibili effetti degli interventi, mentre il lavoro individuale permetterà a ciascuno studente di elaborare una proposta coerente, motivata e concretamente collegata alle questioni affrontate durante il corso.
Verifica Apprendimento
Al termine del corso, lo studente sarà in grado di interpretare criticamente il rapporto fra migrazione, crisi umanitarie, sviluppo e pratiche linguistiche; analizzare i bisogni comunicativi in condizioni di vulnerabilità; riconoscere il ruolo delle politiche linguistiche nei processi di inclusione o esclusione; valutare la rilevanza dei diritti linguistici delle minoranze migrate; individuare esigenze specifiche nell’alfabetizzazione degli adulti e nelle disuguaglianze di genere; formulare una proposta di intervento coerente con un contesto di cooperazione.
A ciascuno studente sarà assegnato un compito progettuale, il cui sviluppo costituirà parte integrante della valutazione finale. La prova si completerà con un colloquio orale volto a verificare la comprensione dei concetti, la capacità di analizzare criticamente i contesti e l’abilità di collegare le conoscenze acquisite alla proposta elaborata. Saranno valutate la coerenza del progetto, la pertinenza rispetto ai bisogni individuati e la consapevolezza delle implicazioni linguistiche, sociali e interculturali dell’intervento.
Contenuti
Una prima area tematica riguarda le società multiculturali e i contesti migratori. Saranno esaminati i modi in cui le mobilità umane trasformano i repertori linguistici, le pratiche comunicative e le relazioni fra gruppi, istituzioni e territori. L’attenzione sarà rivolta alle condizioni che favoriscono il mantenimento delle lingue d’origine, il plurilinguismo e l’accesso equo alla comunicazione pubblica.
Una seconda area riguarda le politiche linguistiche dei Paesi di accoglienza e i diritti linguistici delle minoranze in contesto migrato. Il corso analizzerà le dinamiche attraverso le quali le istituzioni riconoscono, sostengono oppure marginalizzano le lingue delle comunità migranti. Questo tema sarà discusso in relazione all’inclusione sociale, ai servizi educativi, alle opportunità di partecipazione e alla costruzione di condizioni effettive di cittadinanza.
Uno specifico approfondimento sarà dedicato all’alfabetizzazione degli adulti. Le pratiche educative saranno considerate alla luce delle differenti storie linguistiche e scolastiche, delle condizioni materiali di vita e delle esigenze comunicative connesse all’inserimento sociale. Sarà inoltre affrontato il sostegno allo svantaggio sociale in prospettiva di genere, osservando come disuguaglianze linguistiche, economiche e sociali possano interagire e produrre forme multiple di esclusione.
Altre informazioni
I libri di testo e le letture sono indicati nella lista Leganto associata all’insegnamento. Materiali integrativi, documentazione e comunicazioni saranno resi disponibili nello spazio e-learning dell’Università. La frequenza non è obbligatoria, ma la consultazione regolare delle risorse online è importante per seguire le attività e sviluppare il compito progettuale.