"Macbeth": percorsi di senso e ipotesi didattiche

Questo lavoro riflette sulla “differenza di Shakespeare” e sulle sue ricadute sull’attività di insegnamento, sia in termini di criticità che di opportunità. L'illustrazione di un caso concreto, quello di Macbeth, mostra i vantaggi di un approccio neostoricista, di stampo storico-tematico, in buona parte diverso da ciò che normalmente viene praticato nella scuola italiana, ma assolutamente compatibile con tale contesto. Tramite la figura di Giacomo I, capostipite della dinastia Stuart, le molte facce prismatiche della tragedia vengono fatte dialogare con il periodo Early Modern, a sua volta inteso come un coacervo di tensioni e contraddizioni spesso impropriamente semplificate nei testi scolastici. L’analisi si sofferma in particolare sulla regalità, sull’identità di genere e sull’opacità del linguaggio, discutendo i legami tra testo e contesto per poi proporre alcune attività didattiche esemplificative.