Formare l’abilità progettuale alla luce del paradigma dell’agire educativo. I laboratori nei CdL-19 = Training the design skills based on the Agire educativo paradigm. The laboratories at the Sciences of Education Degree courses (L19)

Il lavoro assume la progettazione come capacità di adattare in maniera intelligente modelli appresi in ragione del contesto e delle situazioni e la rilancia come competenza complessa dell’Agire educativo (Perla & Riva, 2016) che implica approccio globale e analitico, intuizione clinica e tecnicalità. L’articolo pone la questione su come formare tale competenza complessa attraverso la ripresa dei modelli esplicativi del Terzo educativo (Perla, 2016) e della Finalità-Variabili-Percorso (F-V-P) (Rossi & Toppano, 2009), nella specifica componente abduttiva, e descrive l’impianto organizzativo nonché i dispositivi
operativi dei laboratori (EduLabo e Interventi nelle disabilità dello sviluppo) adottati nei CCdSS Scienze dell’educazione e della formazione dell’Università degli Studi di Bari e Scienze dell’Educazione dell’Università Telematica Giustino Fortunato. Vengono, così, offerti alcuni possibili chiarimenti circa il carattere complesso dell’abilità progettuale, un’esemplificazione di metodo didatticamente educativo nonché argomenti sulla necessità di una regia didattica dei CdL-19.