Gli strumenti per la valutazione scolastica: tipologie e funzioni

Partendo dal recupero del legame etimologico e concettuale dei termini ‘strumento’ e ‘istruzione’ in ambito educativo, il contributo ripercorre le principali tappe che hanno condotto la ricerca educativa italiana a individuare le tipologie e le funzioni degli strumenti per la valutazione scolastica. Lo sviluppo diacronico così delineato recupera la valenza di tali strumenti in termini di ‘dispostivi’ - al contempo, di mezzi-attrezzi e congegni-espedienti - e mette in evidenza alcuni segni prodromici dell’attuale cambiamento di paradigma in atto nel campo della valutazione, dall’assessment of learning all’assessment for learning. Vengono, infine, offerte riflessioni sulla necessità di una profonda consapevolezza, da parte dei docenti di scuola, all’uso, alla scelta e alla costruzione degli strumenti, nell’ottica del loro sviluppo professionale.