Valutazione formativa nell’Emergency Remote Teaching. Studio di convinzioni e prassi dei docenti

Il contributo verte su un’indagine osservativo-descrittiva su tre istituti omnicomprensivi della Regione Lombardia avente per oggetto: il contesto in cui gli insegnanti hanno operato durante il Covid- 19, le loro convinzioni e dichiarazioni di prassi sulla valutazione formativa, l’apprendimento e il coinvolgimento degli studenti durante l’ERT, i legami tra quelle e il contesto. L’indagine suggerisce che gli insegnanti sono convinti che la valutazione formativa possa sostenere l’apprendimento e l’impegno degli studenti in un contesto considerato emergenziale. Dai dati raccolti emerge una correlazione positiva tra convinzioni e pratiche e un effetto significativo del contesto scolastico sulla costruzione di queste ultime.