«Il sasso nello stagno». Promuovere i processi di comprensione del testo di allievi con disturbi specifici di apprendimento = "The stone in the pond. Promoting students with learning disabilities' reading comprehension processes

I processi di comprensione del testo non risultano essenziali soltanto in relazione alla competenza alfabetica funzionale o alla capacità di imparare a imparare, ma costituiscono una fondamentale necessità per quanto concerne lo sviluppo di competenze in materia di cittadinanza. A partire da un possibile modello interpretativo della comprensione del testo, lo Structure Building Framework, il contributo prende in esame alcune delle difficoltà incontrate dagli alunni e studenti di scuola secondaria con disturbi specifici di apprendimento in tali processi. Sulla base della letteratura di riferimento, vengono ripresi alcuni possibili approcci didattici capaci di supportare in tali alunni e studenti significativi processi di comprensione del testo: in particolare, vengono presentati la text structure instruction, l’utilizzo di organizzatori grafici e il riassunto