BERGAMO
Dati Generali
Periodo di attività
Syllabus
Obiettivi Formativi
- Conoscere la storia del pensiero pedagogico occidentale sviluppatosi dalla modernità all’età contemporanea, con particolare attenzione ai principali autori che hanno approfondito i caratteri peculiari dei processi di insegnamento-apprendimento durante l’infanzia.
- Identificare per ciascuno degli autori studiati (Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Lombardo Radice, Agosti per la scuola primaria; Aporti, Froebel, sorelle Agazzi, Montessori e Malaguzzi per la scuola dell’infanzia) le caratteristiche pedagogico-didattiche ed organizzative del modello di scuola proposto, prestando particolare attenzione ai tempi e agli spazi, agli strumenti didattici e ai sussidi, alla relazione educativa fra maestro e allievo.
- Iniziare a maturare consapevolezza circa il profilo professionale dell’insegnante di scuola dell’infanzia e primaria.
Prerequisiti
Conoscenza di base dei principali processi che hanno caratterizzato la storia moderna e contemporanea.
Metodi didattici
La stretta connessione fra lezioni e momenti laboratoriali intende accreditare nei fatti e in teoria la metodologia dell’alternanza formativa.
Verifica Apprendimento
Studenti frequentanti: verifiche in itinere relative a: a) feed-back riflessivi alla conclusione di ogni lezione; b) svolgimento di una prova scritta di fine corso, consistente in 3 domande a cui rispondere con un testo della lunghezza massima di 20 righe sulla bibliografia del corso in 90 minuti. A ciascun quesito verranno attribuiti, al massimo, 10 punti. I voti verranno pubblicati, entro 15 giorni dal sostenimento della prova, sulla piattaforma moodle del corso.
Studenti non frequentanti: l’esame si articola in una prova scritta della durata di 120 minuti, consistente in 5 domande a cui rispondere con un testo della lunghezza massima di 12 righe, volte ad esplorare la conoscenza dei contenuti del programma d’esame e dei testi presenti in bibliografia (ad ogni quesito verranno assegnati al massimo 6 punti).
La docente si riserva la facoltà di richiedere un colloquio orale integrativo, anche successivamente allo svolgimento della prova scritta, qualora ciò sia ritenuto necessario ai fini della verifica dell’effettiva acquisizione delle conoscenze e competenze previste dagli obiettivi formativi dell'insegnamento e della corretta attribuzione della valutazione.
Contenuti
Genealogia e morfologia teorico-storica dei processi di educazione, formazione e istruzione nell’infanzia dalla modernità all’età contemporanea. - Alcuni modelli tipologici teorici per l’impianto istituzionale e l’azione didattica delle scuole primarie (Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Lombardo Radice, Agosti) e dell’infanzia (Aporti, Froebel, sorelle Agazzi, Montessori, Malaguzzi). - Approfondimenti mirati sulla transizione storica e metodologico-didattica dagli “asili” alla “scuola materna” fino alla “scuola dell'infanzia”, dalla "scuola elementare" alla "scuola primaria". - I principali fondamenti pedagogici e culturali, ricavabili dalla lettura degli autori proposti, a sostegno della promozione dei processi di insegnamento-apprendimento, con particolare attenzione anche all’inclusione di allievi con difficoltà di apprendimento e/o in situazione di svantaggio economico, sociale e culturale e/o in condizione di disabilità.
Altre informazioni
Ulteriori informazioni saranno disponibili nella piattaforma moodle dell’insegnamento.
Per gli studenti Erasmus è prevista la possibilità di concordare il programma d’esame direttamente con la docente, previo colloquio in orario di ricevimento, e di sostenere la prova orale in lingua inglese.