BERGAMO
Dati Generali
Periodo di attività
Syllabus
Obiettivi Formativi
Prerequisiti
Nozioni di base relative ai fondamenti di matematica trattati nei corsi del I e II anno.
Metodi didattici
Lezioni frontali, dialogate
Esercitazioni
Lavori di gruppo basati sull’analisi di protocolli di alunni, libri di testo;
Lavori di gruppo basati sull’analisi di attività didattiche relative a specifici contenuti;
Lavoro individuale su documenti normativi (Indicazioni Nazionali), materiali online, libri di testo, etc.
Saranno anche sperimentate particolari metodologie didattiche come:
"Lesson Study"
"Thinking Classroom"
Le ore di laboratorio annesso si svolgeranno principalmente nelle ultime lezioni del corso per un totale di 10 ore.
Verifica Apprendimento
Esame scritto volto a valutare:
Le competenze e le conoscenze relative alle teorie che caratterizzano le Ricerche in Didattica della Matematica
Le competenze nell’interpretare risposte ed eventuali difficoltà delle studentesse/degli studenti su specifici contenuti matematici, anche attraverso l’analisi di protocolli.
Nel corso dell’esame scritto sarà anche richiesto di proporre strategie didattiche e attività ad hoc per superare le difficoltà riscontrate, facendo ricorso anche ad esperienze personali e/o di tirocinio.
L'esame scritto ha una durata complessiva di 1 ora e comprende:
3 domande aperte argomentative volte a indagare dal punto di vista teorico e anche alla luce delle esperienze di tirocinio:
- le competenze di analisi critica e riflessiva relative agli aspetti didattici affrontati nel corso;
- le capacità di analisi di "case study" che verranno proposti
- le capacità di connessione fra teoria e prassi.
Alle domande a risposta aperta saranno attribuiti 30 punti per ciascuna domanda. Il punteggio complessivo sarà dato dalla media aritmetica delle 3 valutazioni. La sufficienza nell'esame sarà conseguita con un punteggio maggiore o uguale a 18/30. La lode sarà attribuibile, a discrezione del docente, come punto aggiuntivo per coloro che mostreranno ottime competenze di connessione ed articolazione nelle risposte alle domande.
Contenuti
La Mediazione Semiotica
La Discussione Matematica
La Trasposizione Didattica
La Teoria della Situazioni Didattiche
La Trasposizione Culturale
Etica e Didattica della Matematica, l'errore come processo di soggettivazione
Modelli intuitivi e misconcezioni
Porsi e risolvere problemi
Il ruolo del linguaggio nell’insegnamento/apprendimento della matematica
Il laboratorio di matematica come metodologia didattica per l’insegnamento/apprendimento della matematica
Ai quadri di riferimento teorici saranno continuamente accostati elementi didattici e di analisi con particolare riferimento ad alcuni idee forti della matematica per la scuola dell'infanzia, primaria e, in prospettiva, secondaria di I grado:
Sinergie di artefatti
Numeri e vari insiemi numerici (N, Q, Z)
Conteggi
Algoritmi
Misura
Problemi
Stima, probabilità e statistica
Saranno quindi proposte attività e percorsi relativi a specifici contenuti matematici al fine di analizzare le principali difficoltà degli alunni nella scuola dell’infanzia e primaria, riscontrate nelle maggiori ricerche in didattica della matematica. L'analisi delle guide di PerContare con relativi protocolli e video esplicativi, permetterà alle studentesse/agli studenti di analizzare e interpretare le risposte e le difficoltà delle alunne/degli alunni in specifici quesiti e di vedere una diretta applicazione degli impianti teorici studiati nel corso, implementati nei contesti scolastici. Nella trattazione di tali argomenti e nell’analisi di attività didattiche sarà rivolta una attenzione costante alle bambine ed ai bambini con Bisogni Educativi Speciali (BES). Saranno quindi oggetto di trattazione e discussione le normative ministeriali specifiche per studenti con BES.