BERGAMO
Dati Generali
Periodo di attività
Syllabus
Obiettivi Formativi
Al termine del modulo, studenti e studentesse avranno acquisito conoscenze e competenze di base relative al ruolo delle tecnologie nei processi educativi, didattici e formativi, con particolare attenzione ai contesti socio-pedagogici.
In particolare, il modulo intende promuovere la capacità di:
- comprendere i principali concetti teorici delle tecnologie educative, distinguendo tra tecnologie per l’educazione, tecnologie didattiche, media education, competenza digitale, ambienti di apprendimento e prospettiva postdigitale;
- analizzare criticamente il rapporto tra tecnologie, apprendimento, partecipazione, media, intelligenza artificiale e trasformazioni dei contesti educativi;
- selezionare e valutare strumenti, risorse e ambienti digitali in funzione di obiettivi educativi espliciti, bisogni dei destinatari, caratteristiche del contesto e vincoli organizzativi;
- progettare un semplice intervento, dispositivo o attività educativa che integri in modo intenzionale tecnologie digitali, linguaggi multimediali, strumenti di comunicazione, pratiche collaborative o ambienti online;
- riconoscere le implicazioni etiche, accessibili e sostenibili dell’uso delle tecnologie, con riferimento alla protezione dei dati, alla trasparenza degli algoritmi, al benessere digitale, all’equità di accesso e alla partecipazione;
- utilizzare criteri pedagogici per documentare, comunicare e valutare un’esperienza educativa mediata dalle tecnologie, anche attraverso strumenti di feedback, rubriche, osservazione e reporting rivolto agli stakeholder.
Il modulo contribuisce alla formazione dell’educatore socio-pedagogico sviluppando competenze utili a progettare, accompagnare e valutare interventi educativi in ambienti sempre più ibridi, digitali e mediatizzati.
Prerequisiti
Nessun prerequisito formale è richiesto.
È tuttavia utile possedere conoscenze di base relative alla didattica generale, alla progettazione educativa e all’uso ordinario di ambienti digitali per lo studio universitario (per eventuali approfondimenti consultare i suggerimenti proposti in Leganto). Il modulo è pensato per accompagnare progressivamente studenti e studentesse nell’acquisizione di un lessico pedagogico-didattico specifico sulle tecnologie educative e nella capacità di utilizzarlo in modo critico e progettuale.
Metodi didattici
Il modulo prevede lezioni frontali dialogate, esercitazioni guidate, analisi di casi, attività laboratoriali individuali e di gruppo, discussioni in aula e momenti di revisione dei lavori progettuali.
Le lezioni introdurranno i principali quadri teorici e metodologici; le attività laboratoriali permetteranno di applicare progressivamente i concetti a casi e problemi educativi concreti. In particolare, studenti e studentesse saranno accompagnati nella costruzione di un breve progetto educativo che integri tecnologie digitali in modo coerente con un contesto socio-pedagogico.
Durante il modulo saranno utilizzati materiali multimediali, schede operative, rubriche, template di progetto, strumenti digitali per la collaborazione e, ove opportuno, ambienti o applicazioni educative utili alla sperimentazione. Potranno essere previste testimonianze, seminari o approfondimenti con esperti esterni su temi specifici, quali media education, IA, documentazione o progettazione educativa.
La frequenza non è obbligatoria, ma la partecipazione attiva alle esercitazioni è consigliata perché consente di costruire progressivamente la relazione/proposta progettuale richiesta per la valutazione finale. Per studenti e studentesse non frequentanti saranno disponibili indicazioni equivalenti tramite Moodle e Leganto.
L’eventuale uso di strumenti di intelligenza artificiale generativa nelle attività progettuali dovrà essere dichiarato e documentato in modo trasparente, secondo le indicazioni fornite dal docente.
Verifica Apprendimento
La verifica dell’apprendimento prevede due componenti:
- Prova scritta finale, con tre domande aperte, volta ad accertare la conoscenza dei concetti fondamentali del modulo, la capacità di collegare teorie, strumenti e contesti educativi e la capacità di argomentare in modo critico sull’uso delle tecnologie nei processi educativi. La prova scritta pesa per 2/3 sul voto finale.
- Relazione o presentazione progettuale, individuale o di gruppo secondo le indicazioni del docente, relativa a un’esperienza, un’attività o un dispositivo educativo che integri tecnologie digitali. Il lavoro dovrà esplicitare: contesto e destinatari; bisogni educativi; stakeholder coinvolti; obiettivi; tecnologie o ambienti scelti; attività previste; criteri di inclusione e accessibilità; modalità di valutazione, feedback o documentazione. Questa componente pesa per 1/3 sul voto finale.
La valutazione della prova scritta terrà conto dei seguenti criteri: correttezza e pertinenza dei contenuti; uso appropriato del lessico pedagogico-didattico; capacità di collegamento tra autori, modelli e pratiche; chiarezza argomentativa; capacità di applicare i concetti a situazioni educative concrete.
La valutazione della relazione o presentazione terrà conto dei seguenti criteri: coerenza tra analisi del contesto, bisogni, obiettivi e scelte tecnologiche; qualità pedagogica della proposta; attenzione a inclusione, accessibilità, sostenibilità e dimensioni etiche; adeguatezza degli strumenti di valutazione o documentazione; chiarezza comunicativa e capacità riflessiva.
Il voto finale sarà espresso in trentesimi e sarà calcolato come media ponderata delle due componenti: 2/3 prova scritta e 1/3 relazione/presentazione. Per superare l’esame è necessario dimostrare una conoscenza sufficiente dei contenuti teorici e una capacità minima di applicazione progettuale. La lode potrà essere attribuita in presenza di elaborati particolarmente accurati, originali, criticamente fondati e capaci di integrare in modo maturo teoria, progettazione e riflessione professionale.
Per studenti e studentesse non frequentanti, la modalità di verifica resta equivalente: prova scritta finale e relazione progettuale, da predisporre sulla base dei testi, dei materiali e delle indicazioni disponibili su Moodle e Leganto.
Contenuti
Il modulo affronta le tecnologie educative non come semplice insieme di strumenti, ma come dimensione culturale, progettuale, comunicativa e valutativa del lavoro educativo. I principali contenuti saranno organizzati nei seguenti nuclei:
- Tecnologie, educazione e società postdigitale. Definizioni di tecnologia educativa e tecnologia didattica; digitale, postdigitale, ecosistema mediale; tecnologie come artefatti culturali e socio-tecnici; superamento del tecnocentrismo.
- Modelli di apprendimento e tecnologie. Rapporto tra comportamentismo, cognitivismo, costruttivismo e ambienti digitali; tecnologie come tutor, tool, ambienti e dispositivi di mediazione; centralità dell’intenzionalità educativa.
- Analisi del contesto, dei bisogni e degli stakeholder. Lettura del contesto educativo; analisi dei bisogni; identificazione degli stakeholder interni, esterni e beneficiari; costruzione di mappe degli stakeholder e definizione di problemi educativi rilevanti.
- Dalla domanda progettuale agli indicatori. Formulazione di domande educative, ipotesi operative, obiettivi, variabili e indicatori; rapporto tra progettazione, osservazione e valutazione.
- Multimedialità, comunicazione e carico cognitivo. Principi di progettazione di materiali multimediali; immagini, testi, audio e video nei processi di apprendimento; accessibilità e leggibilità dei contenuti digitali.
- Media education e competenza digitale. Educare con, ai, attraverso e per i media; pensiero critico, partecipazione, cittadinanza digitale; DigComp e competenze digitali nelle professioni educative.
- Ambienti di apprendimento e setting educativi. Ambienti in presenza, online, ibridi e phygital; piattaforme, setting flessibili, comunità di apprendimento, tecnologie di comunità e territorio.
- Storytelling digitale, gamification, maker education, coding e robotica educativa. Narrazione multimediale, gioco e apprendimento, pensiero computazionale, progettazione di artefatti, robotica educativa e attività maker nei contesti educativi.
- Intelligenza artificiale e tecnologie emergenti in educazione. Concetti di base dell’IA; applicazioni educative; IA generativa; opportunità, limiti, bias, trasparenza, responsabilità e uso critico nei percorsi formativi.
- Universal Design for Learning. Accessibilità digitale, progettazione universale e attenzione alle differenze individuali.
- Valutazione, feedback e documentazione con le tecnologie. Tecnologie per osservare, valutare, documentare e restituire risultati; feedback formativo; peer assessment; e-portfolio; comunicazione dei risultati agli stakeholder.
- Progettazione di un intervento educativo mediato dalle tecnologie. Costruzione di una proposta progettuale coerente con contesto, destinatari, bisogni, obiettivi, strumenti, attività, criteri di valutazione e modalità di documentazione.
Altre informazioni
La bibliografia ufficiale e i testi d’esame saranno disponibili e aggiornati tramite Leganto.
Saranno inoltre indicati, durante il modulo, repository, framework e risorse istituzionali utili per l’approfondimento, tra cui documenti su competenza digitale, media education, Universal Design for Learning, intelligenza artificiale in educazione e progettazione di ambienti di apprendimento.