Al termine del corso, lo studente ha consapevolezza della multidimensionalità del bilinguismo e dei suoi vantaggi, con particolare ma non esclusivo riferimento al bilinguismo precoce. Sa valutare la propria competenza plurilingue nei suoi diversi aspetti e gradi, così come indicati nel Companion Volume al QCER, e applicare tale valutazione, con i mezzi necessari, anche ad altri.
Conosce i principi dell’Educazione Linguistica Inclusiva e degli Approcci plurali alle lingue, delineati nel CARAP, nonché le impostazioni teorico-metodologiche sottostanti. Sa discutere criticamente proposte didattiche per l’avanzamento della competenza plurilingue.
IL CORSO E' TENUTO IN ITALIANO. Nozioni introduttive della Glottodidattica, quali: principi e meccanismi di acquisizione delle lingue; metodi e approcci, modelli operativi; il QCER.
La didattica si svolgerà con un'attenzione particolare al confronto e al dialogo diretto con gli studenti.
Potranno essere proposti spunti ed attività complementari tramite moodle e altre TIC. Gli studenti frequentanti, su base volontaria e a piccoli gruppi, potranno presentare approfondimenti teorico-pratici di aspetti trattati nel corso.
La prova d'esame di fine corso si svolgerà in forma orale e la valutazione
sarà espressa in trentesimi.
I criteri per la valutazione considerano:
appropriatezza terminologica e concettuale;
estensione e profondità della padronanza dei concetti e dei loro legami
logici; implicazioni didattiche.
Il bi-/plurilinguismo come risorsa e come diritto. Dimensioni, prospettive, vantaggi del bi-plurilinguismo. Documenti europei e “via italiana” dell’Educazione Linguistica/Didattica plurilingue. Il CARAP e la Competenza Plurilingue nel Companion Volume al QCER. Gli Approcci plurali: DIL, Intercomprensione, CLIL, translanguaging, éveil aux langues.
NB IL CORSO E' EROGATO IN LINGUA ITALIANA.
