BERGAMO
Dati Generali
Periodo di attività
Syllabus
Obiettivi Formativi
Al termine del corso, le studentesse e gli studenti avranno acquisito conoscenze teoriche approfondite sullo sviluppo psicologico tipico e atipico nel ciclo di vita, con riferimento a diversi domini dello sviluppo (socio-emotivo, cognitivo, morale, comunicativo-linguistico, affettivo e percettivo-motorio). Inoltre, saranno in grado di comprendere come i fattori di rischio e di protezione, sia individuali che ambientali, possono influenzare le traiettorie evolutive determinando esiti di sviluppo adattivi o disfunzionali e di conoscere gli interventi più efficaci per supportare lo sviluppo psicologico nell’arco di vita.
Le basi teoriche permetteranno alle studentesse e agli studenti di analizzare situazioni e casi concreti, riscontrabili in contesti clinici, educativi e scolastici, e riconoscere i segnali precoci di sviluppo tipico e atipico.
Prerequisiti
Conoscenze di base in Psicologia dello sviluppo e dell’educazione.
Metodi didattici
La didattica del corso verrà svolta prevalentemente con lezioni frontali, a cui si affiancheranno momenti interattivi ed esercitazioni per incoraggiare le studentesse e gli studenti ad una riflessione più approfondita, al fine di interiorizzare in modo più efficace le conoscenze teoriche e applicarle a situazioni concrete.
Verifica Apprendimento
L’esame consiste in una prova scritta della durata di 60 minuti, che prevede venti domande a scelta multipla e una domanda aperta. Le domande chiuse verificano la preparazione generale dello studente rispetto al programma del corso; la domanda aperta, invece, valuta la capacità di riflettere criticamente e applicare le conoscenze teoriche ad un caso di sviluppo tipico o atipico.
Ogni domanda a scelta multipla vale 1 punto (max 20 punti), mentre la domanda aperta vale al massimo 10 punti, per un totale complessivo di 30/30. La domanda aperta viene valutata secondo i seguenti criteri: pertinenza e adeguatezza della risposta rispetto alla domanda (8 punti); capacità di sintesi e organizzazione logica dei contenuti (1 punto); proprietà di linguaggio (1 punto).
Durante il II sottoperiodo, sarà prevista una prova scritta intermedia sugli argomenti affrontati a lezione, che consisterà in venti domande a scelta multipla (max 20 punti). In caso di superamento della prova, durante il primo appello ufficiale si potrà completare l’esame con la restante domanda aperta (max 10 punti). I voti presi nelle due prove verranno sommati (max 30/30). In caso di mancato superamento di una delle due prove, sarà necessario ripetere l’intero esame durante l’appello ufficiale.
La docente si riserva la facoltà di richiedere un colloquio orale integrativo, anche successivamente allo svolgimento della prova scritta, qualora ciò sia ritenuto necessario ai fini della verifica dell’effettiva acquisizione delle conoscenze e competenze previste dagli obiettivi formativi dell'insegnamento e della corretta attribuzione della valutazione.
Contenuti
Il programma dell’insegnamento prevede la presentazione e trattazione dei seguenti argomenti:
o Distinzione tra sviluppo tipico e atipico
o Lo sviluppo psicologico nel ciclo di vita: traiettorie tipiche e atipiche di sviluppo socio-emotivo, cognitivo, morale, comunicativo-linguistico, affettivo e percettivo-motorio
o Fattori di protezione e di rischio nello sviluppo tipico e atipico
o Interventi evidence-based per promuovere il benessere psicologico nel ciclo di vita
o I disturbi dello spettro autistico
o Il disturbo da deficit di attenzione/iperattività
o I disturbi specifici dell'apprendimento
Altre informazioni
Il programma del corso, i testi di riferimento e le modalità d'esame sono applicabili a frequentanti e non frequentanti.
Le studentesse e gli studenti di annualità precedenti o altri corsi di laurea sono invitate/i a contattare la docente almeno due settimane prima dell’appello in modo da concordare il programma e le modalità d’esame.
Le studentesse e gli studenti con PDP o PEI sono invitate/i a contattare la docente almeno due settimane prima dell’appello in modo da concordare la modalità d’esame più adeguata ed inviare eventuali schemi o mappe concettuali.
Le studentesse e gli studenti Erasmus sono invitate/i a contattare con anticipo la docente per definire la bibliografia e le modalità d’esame.