BERGAMO
Dati Generali
Periodo di attività
Syllabus
Obiettivi Formativi
Il corso intende offrire una conoscenza approfondita dell’evoluzione del teatro tedesco tra Illuminismo, Classicismo di Weimar e Romanticismo attraverso l’analisi di tre opere fondamentali della drammaturgia di lingua tedesca: Emilia Galotti di Gotthold Ephraim Lessing, Iphigenie auf Tauris di Johann Wolfgang Goethe e Penthesilea di Heinrich von Kleist.
Attraverso l’attenta lettura dei testi e la loro contestualizzazione storica, letteraria ed estetica, il corso ricostruisce il passaggio dalla fiducia illuministica nella ragione e nell’educazione morale alla concezione umanistica del Classicismo, fino alla crisi della soggettività propria del Romanticismo.
L’insegnamento contribuisce agli obiettivi formativi del Corso di Studi fornendo gli strumenti teorici e metodologici necessari per comprendere le principali trasformazioni della cultura tedesca della cosiddetta Sattelzeit, con particolare attenzione alle relazioni tra letteratura, filosofia e antropologia.
Il corso mira inoltre a consolidare le competenze di analisi testuale, interpretazione critica e traduzione di passi scelti in lingua originale. L’impostazione seminariale favorirà la partecipazione attiva degli studenti e il confronto diretto con i testi.
Prerequisiti
L'insegnamento è dedicato a studentesse e studenti del terzo anno del Corso di Laurea triennale in “Lingue e Letterature Straniere Moderne”.
- Prima di sostenere l'esame di “Deutschsprachige Literatur III” è necessario avere superato interamente (scritto e orale) l'esame del secondo anno di lingua tedesca e quello di letteratura tedesca.
- L'insegnamento può essere inserito nel piano di studio come scelta libera.
Metodi didattici
La didattica si svolge prevalentemente in lingua tedesca attraverso lezioni frontali integrate da momenti seminariali dedicati alla discussione critica dei testi.
Le lezioni saranno accompagnate dall’analisi di ulteriori materiali ( estratti di rappresentazioni teatrali e contributi audiovisivi relativi alle principali messe in scena moderne delle opere in programma).
Sono previste attività di lettura, traduzione e commento di passi scelti in lingua originale, nonché momenti di confronto collettivo sulle principali questioni teoriche affrontate durante il corso.
Potranno essere utilizzati materiali PowerPoint e altre risorse digitali.
Verifica Apprendimento
Saranno proposte tre domande riguardanti:
1. l’evoluzione del teatro tedesco tra Illuminismo, Classicismo e Romanticismo nel relativo contesto storico-culturale;
2. l’analisi critica di una o più opere affrontate durante il corso (Emilia Galotti, Iphigenie auf Tauris, Penthesilea);
3. il commento e l’eventuale traduzione di un passo tratto dai testi in programma.
Per conseguire una valutazione sufficiente, gli studenti dovranno dimostrare di conoscere i principali snodi storico-letterari del teatro tedesco tra XVIII e XIX secolo, padroneggiando i contenuti essenziali della bibliografia.
Per ottenere una buona valutazione sarà richiesta una conoscenza approfondita delle opere analizzate, accompagnata dalla capacità di contestualizzarle storicamente, filosoficamente e criticamente.
Per conseguire una valutazione eccellente, gli studenti dovranno dimostrare una visione organica dello sviluppo del teatro tedesco, capacità di collegare autori, movimenti letterari e contesti storico-culturali e padronanza della bibliografia critica.
Il voto sarà assegnato secondo la seguente griglia di valutazione (tre domande da 10 punti ciascuna):
• Eccellente (30 e lode): conoscenza eccellente dei contenuti del corso; capacità di analisi critica e contestualizzazione storica; esposizione precisa, corretta ed efficace.
• Molto buono (30–27): conoscenza molto buona dei contenuti e buona capacità interpretativa; esposizione fluida e nel complesso priva di errori.
• Buono (26–24): buona conoscenza dei contenuti, ma analisi prevalentemente descrittiva; esposizione corretta con limitati errori.
• Adeguato/Sufficiente (23–18): conoscenza essenziale dei contenuti; capacità interpretativa limitata ma sufficiente; linguaggio semplice con alcuni errori.
• Insufficiente (<18): conoscenza frammentaria e superficiale; analisi inadeguata; esposizione confusa e con gravi errori linguistici.
Contenuti
Il Modulo A del corso è dedicato a Gotthold Ephraim Lessing e a Emilia Galotti (1772), testo emblematico dell’Illuminismo tedesco (Aufklärung) e del teatro borghese (bürgerliches Trauerspiel). L’opera sarà analizzata alla luce della riflessione estetica contenuta nella Hamburgische Dramaturgie e del progetto illuministico di emancipazione.
Il Modulo B affronta Johann Wolfgang Goethe e Iphigenie auf Tauris (1787), capolavoro del Classicismo di Weimar. L’analisi si concentrerà sulla concezione goethiana di Humanität, sul recupero della tradizione classica, sul dialogo con la cultura greca e sulla trasformazione della tragedia in un dramma della riconciliazione.
Il Modulo C è dedicato a Heinrich von Kleist e a Penthesilea (1808), opera che segna la crisi dei modelli classici e inaugura una nuova concezione del tragico. Attraverso l’analisi del conflitto tra Penthesilea e Achille saranno esaminati i temi della violenza, dell’eros, dell’identità e della soggettività moderna, mettendo in evidenza la radicale problematizzazione dei concetti di ragione, libertà e natura.
Seguendo questo itinerario, il corso intende mostrare come il teatro tedesco tra XVIII e XIX secolo rappresenti uno dei laboratori fondamentali della modernità europea, nel quale si ridefiniscono continuamente i rapporti tra individuo, società, politica e morale.
Studentesse e studenti il cui curriculum prevede un esame da 9 CFU seguiranno tutti e tre i moduli.
Studentesse e studenti il cui curriculum prevede un esame da 6 CFU seguiranno esclusivamente i moduli A e B.
Altre informazioni
Si consiglia caldamente l’acquisto dei testi nell’edizione indicata su Leganto (Suhrkamp BasisBibliothek). In caso si fosse già in possesso di un’altra edizione, sarà comunque possibile utilizzarla.
Le studentesse e gli studenti Erasmus sono pregati di contattare la docente prima di procedere alla preparazione dell’esame.