L’esperienza del portfolio nella costruzione di competenze valutative dei docenti

Il senso di questo breve intervento, più che quello di introdurre la tavola rotonda sul tema della costruzione di competenze valutative declinabili nei vari ordini e gradi delle nostre scuole, è quello di offrire un piccolo contributo preso dalla prassi didattica che si è sviluppata in questi ultimi anni nel nuovo corso di laurea magistrale quinquennale in Scienze della formazione primaria attivo presso l’Università degli Studi di Bergamo a partire dall’anno accademico 2016-2017 (e che dunque nell’anno accademico in corso ancora non ha completato il primo ciclo quinquennale). In ciò mi rifaccio al sottotitolo della III Conferenza di Bergamo sulla ricerca educativa e pedagogica, e cioè “Modelli, pratiche e sistemi a confronto”, per proporre innanzitutto una nostra modalità di promozione delle competenze valutative dei futuri docenti che si vanno formando nel nostro corso di Scienze della formazione primaria – per poi spingermi a ipotizzare una estensione dell’esperienza.