Il legame tra prossimità e restituzione

Il saggio riflette sul rischio continuo di ridurre la fragilità a letture legate alla mancanza di possibilità, risorse o caratteristiche, piuttosto che permettere alle persone vulnerate di essere accompagnate in relazioni che rendono vivibile la stessa fragilità. Riconoscersi nella comune condizione antropologica di vulnerabilità consente un approccio riflessivo all’educatore stesso sul bisogno di uscire da strategie consolidate ma impersonali e da logiche di basso profilo, ancorate alla diagnosi attuale, per coinvolgersi in spazi di prossimità e cura che incontrino la persona nel suo essere sia soggetto di bisogno, che di desiderio.