Formazione iniziale e continua degli insegnanti: sfide e prospettive = Initial and In-Service Teacher Training: Challenges and Perspectives

L’articolo interpreta la riforma della formazione iniziale e continua degli insegnanti come un passaggio culturale che pone l’autovalutazione al centro della professionalità docente, intesa come dispositivo pedagogico e professionale strategico. Il percorso dei 60 CFU e l’istituzione della Scuola di Alta Formazione dell’Istruzione (SAFI) sono letti non come strumenti di mera certificazione delle competenze, ma come occasioni per sviluppare una postura riflessiva capace di sostenere motivazione, responsabilità e qualità dell’azione educativa. I Quadri delle competenze professionali promossi dalla SAFI vengono analizzati come dispositivi di autovalutazione generativa, orientati a rendere visibile lo sviluppo professionale e a rafforzare l’agency docente.