ID:
25332-MOD1
Dettaglio:
SSD: PEDAGOGIA GENERALE E SOCIALE
Durata: 36
CFU: 6
Sede:
BERGAMO
Url:
SCIENZE DELL'EDUCAZIONE - 25-R/EDUCATORE SOCIO-PEDAGOGICO Anno: 2
Anno:
2026
Course Catalogue:
Dati Generali
Periodo di attività
Primo Semestre (21/09/2026 - 19/12/2026)
Syllabus
Obiettivi Formativi
Il corso si propone di fornire allo studente le coordinate teoriche e metodologiche della pedagogia generale, con particolare riferimento al paradigma pedagogico della persona umana e alle sue implicazioni nella progettazione educativa.
In linea con i Descrittori di Dublino, i risultati di apprendimento attesi sono così declinati:
1. Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding)
Al termine del corso lo studente dovrà dimostrare di:
Padroneggiare la terminologia epistemologica di base dell'educazione e della pedagogia generale.
Comprendere gli aspetti fondamentali, i concetti chiave e le problematiche connesse alla riflessione sull’azione educativa e al paradigma pedagogico della persona.
Conoscere i principali modelli teorici dell'apprendimento umano, cogliendone il significato e la cogenza pratica.
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding)
Al termine del corso lo studente dovrà essere in grado di:
Applicare le teorie pedagogiche studiate alle situazioni concrete del lavoro educativo e ai contesti professionali.
Utilizzare i concetti teorici appresi come strumenti per la futura ideazione, progettazione e valutazione di interventi educativi rivolti a singoli, gruppi e servizi socio-pedagogici.
3. Autonomia di giudizio (Making judgments)
Al termine del corso lo studente dovrà dimostrare di saper:
Analizzare e rielaborare criticamente i concetti studiati, stabilendo collegamenti trasversali tra temi, autori e correnti pedagogiche.
Riconoscere e motivare con argomentazioni solide le diverse scelte educative possibili, agendo in coerenza con la propria antropologia pedagogica e con il profilo deontologico della professione.
4. Abilità comunicative (Communication skills)
Al termine del corso lo studente dovrà essere in grado di:
Comunicare in forma scritta (e orale) in modo chiaro, efficace e con rigore terminologico le proprie conoscenze, riflessioni e tesi su temi di carattere pedagogico ed educativo.
In linea con i Descrittori di Dublino, i risultati di apprendimento attesi sono così declinati:
1. Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding)
Al termine del corso lo studente dovrà dimostrare di:
Padroneggiare la terminologia epistemologica di base dell'educazione e della pedagogia generale.
Comprendere gli aspetti fondamentali, i concetti chiave e le problematiche connesse alla riflessione sull’azione educativa e al paradigma pedagogico della persona.
Conoscere i principali modelli teorici dell'apprendimento umano, cogliendone il significato e la cogenza pratica.
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding)
Al termine del corso lo studente dovrà essere in grado di:
Applicare le teorie pedagogiche studiate alle situazioni concrete del lavoro educativo e ai contesti professionali.
Utilizzare i concetti teorici appresi come strumenti per la futura ideazione, progettazione e valutazione di interventi educativi rivolti a singoli, gruppi e servizi socio-pedagogici.
3. Autonomia di giudizio (Making judgments)
Al termine del corso lo studente dovrà dimostrare di saper:
Analizzare e rielaborare criticamente i concetti studiati, stabilendo collegamenti trasversali tra temi, autori e correnti pedagogiche.
Riconoscere e motivare con argomentazioni solide le diverse scelte educative possibili, agendo in coerenza con la propria antropologia pedagogica e con il profilo deontologico della professione.
4. Abilità comunicative (Communication skills)
Al termine del corso lo studente dovrà essere in grado di:
Comunicare in forma scritta (e orale) in modo chiaro, efficace e con rigore terminologico le proprie conoscenze, riflessioni e tesi su temi di carattere pedagogico ed educativo.
Prerequisiti
Nessuno
Metodi didattici
L’approccio metodologico del corso si fonda sulla circolarità tra teoria pedagogica e pratica professionale, favorendo il passaggio da un apprendimento passivo a un ruolo attivo dello studente. Le attività didattiche sono articolate come segue:
1. Didattica frontale e dialogica
- Lezioni partecipate e dialogate: Presentazione dei quadri teorici ed epistemologici stimolando il confronto continuo in aula.
- Analisi riflessiva: Discussione guidata su esperienze reali, casi studio e situazioni professionali tipiche dei diversi servizi educativi, analizzati attraverso le lenti concettuali dei testi di riferimento.
2. Didattica attiva e laboratoriale
- Problem posing e problem solving: Analisi di situazioni-problema concrete per stimolare lo sviluppo del pensiero critico e l'applicazione delle conoscenze.
- Lavori di gruppo e cooperative learning: Attività collaborative finalizzate al co-design, alla discussione tematica e alla successiva restituzione dei risultati.
3. Sviluppo delle competenze trasversali (Soft Skills)
- Presentazioni orali e report scritti: Esercitazioni dedicate alla restituzione dei lavori di gruppo per affinare le abilità comunicative e la sintesi argomentativa.
- Dibattito e peer-to-peer learning: Momenti di confronto strutturato tra pari e con la docente per sollecitare l'autonomia di giudizio, la capacità di apprendimento autonomo e le competenze relazionali.
4. Supporti alla didattica e digital learning
- Piattaforma e-learning (Moodle): Repository ufficiale del corso in cui verranno resi disponibili tutti i materiali di supporto (slide delle lezioni, saggi integrativi, tracce per le esercitazioni).
Verifica Apprendimento
La valutazione degli studenti si articola in una fase di monitoraggio continuo durante lo svolgimento del corso e in una prova di verifica finale.
1. Valutazione formativa (in itinere)
Monitoraggio continuo: Durante il corso viene garantito un feedback costante, al termine di ogni lezione, focalizzato sulle attività riflessive e sui lavori svolti in aula. Tale modalità permette di monitorare l'andamento del processo di insegnamento/apprendimento.
Prova parziale (solo per studenti frequentanti il Modulo 1): È prevista la possibilità di sostenere una prova in itinere. I contenuti e la struttura di questa prova ricalcano quelli dell'esame finale. Il superamento della prova in itinere farà media con la valutazione del Modulo 2, da sostenersi in uno degli appelli ufficiali.
2. Esame finale
L'esame finale consiste in una prova scritta della durata di 90 minuti, volta a verificare sia le conoscenze teoriche che le competenze applicative, e comprende anche le attività svolte in aula. La struttura del compito prevede:
- Domande a risposta multipla: per accertare la conoscenza e la corretta comprensione degli argomenti del programma.
- Domande a risposta aperta e analisi scritta di un caso: per verificare la capacità di lettura, analisi critica e argomentazione applicata a una situazione educativa concreta.
3. Criteri di valutazione
La valutazione finale è espressa in trentesimi (0-30/30 Lode). L'attribuzione del voto finale seguirà i seguenti criteri: Pertinenza e puntualità: Capacità di rispondere in modo mirato e accurato alle consegne entro i tempi stabiliti; Proprietà linguistica e struttura del testo: Capacità di organizzare un discorso coerente e coeso sotto il profilo semantico, sintattico e ortografico, nel rispetto dei vincoli assegnati; Rigore analitico e concettuale: Capacità di analizzare correttamente le situazioni presentate applicando rigorosamente le categorie pedagogiche derivanti dai testi di studio.
4. Comunicazione dei risultati
I risultati dell'esame saranno notificati a ciascuno studente/studentessa direttamente sulla propria e-mail istituzionale tramite il sistema telematico di Ateneo.
1. Valutazione formativa (in itinere)
Monitoraggio continuo: Durante il corso viene garantito un feedback costante, al termine di ogni lezione, focalizzato sulle attività riflessive e sui lavori svolti in aula. Tale modalità permette di monitorare l'andamento del processo di insegnamento/apprendimento.
Prova parziale (solo per studenti frequentanti il Modulo 1): È prevista la possibilità di sostenere una prova in itinere. I contenuti e la struttura di questa prova ricalcano quelli dell'esame finale. Il superamento della prova in itinere farà media con la valutazione del Modulo 2, da sostenersi in uno degli appelli ufficiali.
2. Esame finale
L'esame finale consiste in una prova scritta della durata di 90 minuti, volta a verificare sia le conoscenze teoriche che le competenze applicative, e comprende anche le attività svolte in aula. La struttura del compito prevede:
- Domande a risposta multipla: per accertare la conoscenza e la corretta comprensione degli argomenti del programma.
- Domande a risposta aperta e analisi scritta di un caso: per verificare la capacità di lettura, analisi critica e argomentazione applicata a una situazione educativa concreta.
3. Criteri di valutazione
La valutazione finale è espressa in trentesimi (0-30/30 Lode). L'attribuzione del voto finale seguirà i seguenti criteri: Pertinenza e puntualità: Capacità di rispondere in modo mirato e accurato alle consegne entro i tempi stabiliti; Proprietà linguistica e struttura del testo: Capacità di organizzare un discorso coerente e coeso sotto il profilo semantico, sintattico e ortografico, nel rispetto dei vincoli assegnati; Rigore analitico e concettuale: Capacità di analizzare correttamente le situazioni presentate applicando rigorosamente le categorie pedagogiche derivanti dai testi di studio.
4. Comunicazione dei risultati
I risultati dell'esame saranno notificati a ciascuno studente/studentessa direttamente sulla propria e-mail istituzionale tramite il sistema telematico di Ateneo.
Contenuti
Il percorso formativo è finalizzato all'acquisizione dello statuto epistemologico della pedagogia generale e si articola in quattro macro-aree tematiche interconnesse:
1. Fondamenti epistemologici e terminologia pedagogica: Introduzione alle Scienze dell'Educazione e alla Pedagogia Generale; Analisi semantica e concettuale dei termini chiave della cura e dell'azione educativa: educare, istruire, formare, prendersi cura, animare; Studio dei principali autori e delle teorie di riferimento che hanno segnato l'evoluzione del pensiero pedagogico.
2. Antropologia pedagogica e l'educabilità della persona: Il paradigma della "persona umana" e il concetto di educabilità; La dimensione corporea nel processo educativo: corpo e corporeità; La sfera emotiva nella relazione educativa: la gestione delle emozioni e la costruzione del clima affettivo nei contesti di apprendimento.
3. Teleologia pedagogica: L'analisi dei fini e delle finalità dell'educazione (perché si educa); Il rapporto tra valori, cultura e orientamento delle scelte progettuali; La riflessione critica sui traguardi formativi in una società complessa.
4. L'agire professionale nei contesti educativi: Il profilo deontologico e le competenze del futuro educatore socio-pedagogico; Metodologie dell'azione educativa: dall'ideazione alla valutazione degli interventi; L'agire educativo applicato ai diversi target e contesti: singoli, gruppi e servizi del territorio.
1. Fondamenti epistemologici e terminologia pedagogica: Introduzione alle Scienze dell'Educazione e alla Pedagogia Generale; Analisi semantica e concettuale dei termini chiave della cura e dell'azione educativa: educare, istruire, formare, prendersi cura, animare; Studio dei principali autori e delle teorie di riferimento che hanno segnato l'evoluzione del pensiero pedagogico.
2. Antropologia pedagogica e l'educabilità della persona: Il paradigma della "persona umana" e il concetto di educabilità; La dimensione corporea nel processo educativo: corpo e corporeità; La sfera emotiva nella relazione educativa: la gestione delle emozioni e la costruzione del clima affettivo nei contesti di apprendimento.
3. Teleologia pedagogica: L'analisi dei fini e delle finalità dell'educazione (perché si educa); Il rapporto tra valori, cultura e orientamento delle scelte progettuali; La riflessione critica sui traguardi formativi in una società complessa.
4. L'agire professionale nei contesti educativi: Il profilo deontologico e le competenze del futuro educatore socio-pedagogico; Metodologie dell'azione educativa: dall'ideazione alla valutazione degli interventi; L'agire educativo applicato ai diversi target e contesti: singoli, gruppi e servizi del territorio.
Altre informazioni
Per gli studenti Erasmus è prevista la possibilità di concordare il programma d’esame direttamente con la docente, previo colloquio ad inizio delle lezioni.
Gli studenti lavoratori sono invitati ad inizio anno a prendere contatto con la docente per un colloquio conoscitivo e l'eventuale definizione mirata del programma d’esame.
Gli studenti lavoratori sono invitati ad inizio anno a prendere contatto con la docente per un colloquio conoscitivo e l'eventuale definizione mirata del programma d’esame.
Corsi
Corsi
3 anni
No Results Found
Persone
Altre Info
Insegnamento principale
PEDAGOGIA GENERALE 1