Professioni educative emergenti. Per una pedagogia dell’emergence

La parola “emergenza” ha accompagnato costantemente le riflessioni non solo pedagogiche degli ultimi anni (emergenza pandemica, economica, educativa, ecc.) nella dimensione di stato critico improvviso ed imprevisto che richiede risposte immediate, ma esiste un’altra connotazione del fenomeno, che la lingua inglese rimanda al termine emergence e descrive la capacità di far affiorare. Il contributo ha la finalità di valorizzare una Pedagogia dell’emergence, quale riflessione sulla capacità di educatori e formatori di essere professionisti riflessivi, in grado di leggere le sollecitazioni del contesto e di proporre attivazioni intenzionali di cambiamento. Si pone quindi la ricerca come attitudine e approccio pedagogico, che dovrebbe ricorsivamente e reciprocamente alimentare la formazione professionale e le sue teorie.